初中語文寫作教學(xué)有效開展的策略探討

馬如科

摘 要：作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高初中語文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵，如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有效地擴(kuò)展學(xué)生的語文作文寫作能力，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及修辭表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要面對的問題，也是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；生活積累；指導(dǎo)

一、開展寫作教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力。詞匯是語文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞等情況的出現(xiàn)。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境把握能力。老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生對發(fā)音準(zhǔn)確性，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。

3.提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握。老師還應(yīng)該積極做好對學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

二、有效開展寫作教學(xué)的策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，提高寫作能力。新時期，存在許多問題，很多學(xué)生一遇到作文，就會出現(xiàn)下筆難的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細(xì)致，準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進(jìn)一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學(xué)生多關(guān)注社會上的熱點(diǎn)話題，或者對學(xué)生自己感興趣的方面進(jìn)行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。善于觀察生活，這是提高學(xué)生寫作能力的第一步。學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會方法，從而有助于提高學(xué)生的寫作水平。

2.重視積累，提高閱讀量。對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。而寫作能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該幫助學(xué)生注重積累。比如，教學(xué)生寫讀書隨筆。讓學(xué)生每周選擇自己喜歡的美文一篇。先讀熟美文，在讀中感悟詞句的優(yōu)美。巧妙的布局謀篇；再讓學(xué)生動筆畫出優(yōu)美的詞、句、段；還可以讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀、背一背自己喜歡的段落；還可以讓學(xué)生摘抄自己喜歡的內(nèi)容；或在原文處做上批注；還可以談感受，寫評語，另外要求學(xué)生要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復(fù)誦讀，甚至背熟。當(dāng)然，教學(xué)生從語文教材中積累寫作素材。語文教材名家名篇多。為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，對于這些材料。可讓學(xué)生歸類積累。以便寫作時可從不同方面、不同角度選用。這樣，語文閱讀的過程也就是準(zhǔn)備寫作材料的過程，可謂一舉兩得。

并開展讀書系列活動來加強(qiáng)積累。如詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦會、讀書故事會、課本劇、作文競賽、讀書知識競賽等。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學(xué)生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力。當(dāng)然，我們還可以教學(xué)生做剪報。報紙上有最新的材料。向我們及時地傳遞各種信息。養(yǎng)成認(rèn)真讀報的習(xí)慣。不僅能提高寫作能力。也能獲得大量的寫作材料。剪報評析。便是積累寫作資料。提高學(xué)生鑒賞和寫作能力的有效方法。剪報的內(nèi)容沒有限制，只要能增長知識、提高寫作能力有益的都可剪貼。剪報評析的內(nèi)容可以就寫作特點(diǎn)分析。可以就讀后的感想，可以寫讀后的收獲，也可以提出自己的觀點(diǎn)。通過積累可以提高學(xué)生的知識庫存，從而有助于寫作學(xué)習(xí)的有效開展。

3.重視學(xué)生個性，進(jìn)行分層教學(xué)。其實(shí)，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣的。特別是語文寫作能力。為此，作為新時期的教育工作者要做好分層教學(xué)。教學(xué)要有指導(dǎo)序列，循序漸進(jìn)。作文教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補(bǔ)教材編寫的不足，教研組、教師應(yīng)對初中的作文教學(xué)有整體籌劃，各年段，每冊應(yīng)有作文教學(xué)計劃，包括教學(xué)的重點(diǎn)文體、寫作知識、寫作要求，訓(xùn)練范圍與題型，作文訓(xùn)練的次數(shù)與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導(dǎo)方案。各單元的作文教學(xué)應(yīng)有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，扎實(shí)、有序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)生的個性作文是學(xué)生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，提煉思想觀點(diǎn)，構(gòu)思作文。學(xué)生根據(jù)作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認(rèn)識與看法，表達(dá)有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學(xué)生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。教學(xué)要注重素材積累與思想錘煉。學(xué)生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基礎(chǔ)，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點(diǎn)可說。

初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣，一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機(jī)制，提高在作文寫作教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護(hù)，讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。