談小學英語學業不良生的學習轉化

何倩妹

盤錦市實驗小學

《英語課程標準》指出，要關注學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習體驗得到相應的發展。但是因其學生接受能力與個體之間的差異，這就產生了新的問題，這個問題就是學業不良學生。這部分學生智力水平是正常的，他們也不存在聽覺、嗅覺等的感官障礙，但是對英語的接受與學習的過程中，感到困難重重，他們的學習成績明顯低于同年級的學生的水平。并且學生從低年級不斷地升到高年級學業不良學生的人數在不斷的增多。因此轉化學業不良學生的工作不得不提上議事日程。部分學生的學業為什么會不良呢？有一個普遍的看法，認為學業不良學生是指智力正常，因為生理心理行為環境教育等方面的原因，致使其在正常教育過程中學習成績低下，成績明顯低于其他同年齡段，在相同學習環境下的學生不能達到預期的學習目標的這部分學生。怎樣去轉化學業不良學生呢？我粗淺談談我的幾點做法。

一、不良生產生的原因

優秀學生的優秀是相似的，學業不良學生的不良都有著各自的特點，調查了解學業不良學生學業不良的原因，才能掌握她們的狀況，對他們全面了解，才能有針對性的進行轉換。我通過與學業不良學生的溝通，再與老教師交流，從老教師身上取得優秀的教學經驗，我從中發現學業不良學生學業不良的原因主要是，缺少尊重與愛；自卑；缺少自信，英語基礎知識薄弱等，造成學生心理壓力大，對學習英語越來越不自信。

二、引導轉換的方法

（一）心理疏導

走進學業不良學生的心理，找到了學生對英語學習差的原因后，我們可以運用網絡優勢，在網上差一些與其相關的心理輔導的資料。先對其進行適當適時的心理疏導，驅散他們對英語學習的心理負擔，與學習不良生簡歷和諧快樂的師生關系，令其擁有快樂的學習心態，從厭學向樂學發展。

（二）家校聯系取得家長的配合與支持

轉化一個學業不良學生，需要家長的支持語配合，因此容易取得家長協助，大部分家長教育方法不是罵就是打。因此我們應根據學生的不同情況，與家長共同協商，找到恰當的教育方法，讓家長明白對孩子要對鼓勵少責罵，多溝通是轉化學業不良學生的有力保障。

（三）耐心激賞

在我們平時的日常教學中，時時刻刻都存在這樣的機會。回答完問題或板書完，我們都會發現一些同學表現很突出，也許他們平時在班級中表現并不是最好。這時我們都會特別有意的說上贊賞的話語，雖然只是簡單的寥寥數語，但是這一兩句話對學生來講，對其學習會發生意想不到的作用，例如我們班有些學生性格很內向，應約學得非常差上課不敢抬頭趴在桌子上。可能害怕我提問她們吧，這就需要我們多注意，如果我們注意到以后，

我們不要直接的提醒他們，可以輕輕走下講臺，不經意的走到他們的身邊，輕輕點一下他們的課桌，來提醒他們抬起頭，注意聽講。只有我們一點一滴的努力，春風細雨的潤透學業不良學生的心靈深處，運用賞識教育來引領學生。

三、針對性的輔導及幫扶

對英語學業不良學生的輔導是轉化學業不良學生的重要途徑之一。首先，對于接受能力差的學生，我們要提前給學生布置作業，讓學生先復習，只要我們肯花時間肯下功夫，我們會帶領學生到達同一目的地的。我們可以利用課余時間針對學業不良學生作業當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法學習習慣上的指導。大家在教學中總是不斷的強調：“授人以魚不如授人以漁。”我們可以為他們設計一個糾錯習題本，將錯誤的作業再做一遍，令其學會對知識方法的歸納整理。不讓新知識再累積疑點。提倡當天問題當天解決，不為后期的學習設置障礙。

其次，我們也可以把自覺性強的學生和自控能力薄弱的學生安排在一起，以結對互助的方式學習，這樣讓好學生身上的優點潛移默化的影響學業不良的學生這樣也增強了幫扶的時效性。

四、提升不良生的學習興趣

記憶是人們對經驗反映的心理過程，它包括識記、保持、再現和回憶。識記的方法很重要，它直接影響著遺忘的過程。通過無意義識記（即死記硬背）得來的東西容易忘掉，而通過趣味記憶得來的東西則能保持長久。由此可見，影響識記的一個關鍵因素就是趣味。因此，在課堂教學中，教師要根據學生記憶的特點來講解單詞。

在教學生單詞時，教師可把生活中的常見現象與單詞聯系起來，采取直觀的教學手段，加強學生的形象記憶。例如：我們為學生講解“街道”（street），如果要學生死記硬背是很難記的，記了也容易忘記。那么它與我們生活有什么聯系呢？“S”像彎彎的街道，“tree”的中文意思是樹，“T”像電線桿。那么我們就可以這樣教學生記這個單詞：彎彎的街道上栽了樹，旁邊有電線桿。這樣這個單詞就很容易記住了，而且不易忘記。

五、提升不良生的課堂參與度

創造條件以給他們展示的機會和平臺，激發他們的學習動機首先回答問題優先。課堂上只要他們舉手則優先請他們回答，答對了及時肯定和表揚，答錯了也決不責罵他們。維護他們的發言權，增強他們的自信心讓其感到成功的體驗。

課堂上遇到學業不良學生會做的題時，讓學業不良學生優先板演。且要求他們板書完整，書寫規范完成后還得把道理講給全班同學聽，這樣鍛煉他們積極參與的膽量。既鞏固了知識又增強了自信，強化學業不良學生的成功體驗。

只要教師耐心細致地工作。潛移默化持之以恒，讓每個學業不良學生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志。努力為每個學業不良學生創設發展的綠色通道。使每個學業不良學生的潛能都能得到最大限度的發展，相信他們就會很快地趕超前面的同學。