如提高小學生英語聽力技能

郭秋艷

陜西省安康市嵐皋縣城關第二小學

英語課程標準要求學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能。“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。在小學階段，“聽說領先，讀寫跟上”，是學習英語一條基本原則，因為沒有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環節。那么如何才能提高英語的聽力技能呢？筆者將結合多年的教學經驗，從以下三個方面談論有效提高小學生英語聽力技能的方法。

一、創造聽力氛圍

語言的學習是從輸入到輸出的一個過程。所以創造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應盡量避免用漢語講課，從復習熱身到作業布置，每個環節都堅持用英語進行交流，給學生創造一個英語的學習氛圍，幫助學生形成英語思維習慣，通過每節課的鍛煉，使學生們的聽力水平不斷提高。當然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學生解除為難情緒。其次，在課堂上創設情境，讓學生體會在生活中如何運用英語進行交流。如果時間允許，每堂課給學生留出課本劇表演的時間。通過模擬生活中的情境，理解知識，鞏固知識，從而促使學生的能力得到提高。最后多利用教學資源，讓學生產生意境。例如要充分利用配套光盤等，首先讓學生看一遍動畫內容。然后教師就所學內容提出問題，讓學生邊聽邊記，強化記憶最后再讓學生聽一遍，再次領會所學內容，檢查學生的答案。

二、開展多種形式的練習活動

怎樣才能讓學生輕松愉快而有興致進行聽力練習呢？最好的方法就是開展多種形式的練習活動。在教學中我采用過以下一些方法進行聽力練習：

1.游戲教學。在課堂中我經常做一些游戲活動鍛煉學生的聽音能力。由練習單詞到練習短語再到練習句子。由淺入深，分層次逐步提高學生的聽力能力。為學生創設良好的語言環境，保證學生有足夠“聽”的語言量，努力提高學生聽力水平，已成為英語教學的首要任務。我通過平常課堂上學生的發言和教研測試反饋，我覺得學生應加強英語聽力方面的訓練是當務之急，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。設計的游戲，注重面向全體學生，難度適中，讓大家都積極參與，根據學生個人素質，性格特點，記憶力反應等，因材施教，以求最有效的激勵機制促進學生的聽力的提高。如：在低年級的教學中我經常進行單詞分類游戲，我先說出一個單詞，學生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學生說的同類詞最多，哪組獲勝。apple，banana，grape...在中高年級我會做一些短語和句子的接龍游戲，后面學生除了重復前面學生所說的句子外，小學英語教學論文范文還要自己造個句子。最后看哪組學生能堅持說到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures...這些游戲活動能有效地訓練學生的語音辨別力和抓住關鍵信息的能力。更重要的是能培養學生的英語思維。

2.配音表演。我曾經讀過有關“模仿性朗讀對聽力具有促進作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎對聽力影響很大，語音基礎好的學生無論理解聽力材料還是進行真實交際都好于語音差的同學。因為在語言交際中存在連續、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調及英音與美音的區別等。如果學生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學中會做一些活動幫助學生提高發音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會給學生一段簡短的片段，讓幾個學生一起練習，每人配一個角色。提示學生要模仿里面的語音語調。然后每組分別進行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應該如何去說。最后讓學生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學生的聽力技能，培養學生英語的思維。

3.復述故事。孩子的特點就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣。在小學的英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的聽力教學，無疑是明智的選擇。我在教學過程中，會用學生學過的知識改編一些學生熟悉喜愛的成語或寓言故事，促進學生的聽力技能。

三、強化課堂“聽”與“說”的結合。

首先，在教學過程中，先進行大量的“聽”說訓練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達輸出，沒有輸入就沒有輸出，在聽懂的基礎上說，在“說”的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問，聽后復述，聽后解釋等。小學生主要鍛煉帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡答的回答，其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達準確流利，為學生提供一個良好的聽的環境。只要每個學生注意老師的英語說話特點，比如：語音、表情、手勢等，就會自然理解老師講的什么意思，在聽的過程中學會觀察，學會總結，養成學生認真聽的習慣，學生聽得投入，才會學的輕松，才會有興趣。盡量模仿語言交流，體會學習英語的是成就感和快樂。

總之，小學生英語聽力的培養和提高是不可能靠短期強化，突擊訓練取得較好的效果的。它是一個潛移默化，循序漸進的漫長過程，它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。