淺析初中美術教學模式創(chuàng)新

王冬芳

山西省朔州市山陰縣第四中學 山西 朔州 036900

摘 要：初中美術教學是一門多元的、涉及面較廣的學科，初中美術教師在新課程標準的要求下，應積極反思總結教學經(jīng)驗，不斷探索初中美術的有效教學方式，實現(xiàn)初中美術教學模式的創(chuàng)新。因此，文章探討如何進行美術教學模式創(chuàng)新方法，在初中美術教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高其決策能力與技能水平。

關鍵詞：初中美術教學；教學模式；模式創(chuàng)新

一、初中美術教學模式創(chuàng)新的必要性

有效的初中美術教學能提高學生的藝術審美能力，幫助學生塑造正確的世界觀，對于促進初中生的全面發(fā)展具有重要意義。新課標下進行初中美術教學模式創(chuàng)新，不僅可以充分調動中學生的學習積極性，發(fā)揮學生的學習主動性，提高初中美術教學質量，還能幫助初中生提高審美意識，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，進而促進初中生自身素質的全面提高。因此，在新課標下進行初中美術教學模式創(chuàng)新勢在必行。

二、初中美術課堂教學的現(xiàn)狀

（一）初中美術教育觀念不符合現(xiàn)實生活

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多初中美術教師沒有充分認識到美術教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，致使美術課堂教學與現(xiàn)實生活相脫離。而且，在課堂教學活動中，許多初中美術教師過度強調自己的主導作用，忽視了學生的主體地位，往往采用“灌輸式”“注入式”的教學方式，傳授美術知識和美術技能，未能讓學生真正體會到美術與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，沒有引導學生從美術角度觀察生活，運用美術知識解決生活中的問題和解釋生活現(xiàn)象。

（二）初中美術教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活

美術教材是開展美術教學活動的主要依據(jù)，但是，由于初中美術教材不科學，使得美術教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，進而影響了初中美術教學的效果。與其他學科相比，美術教學具有很強的靈活性，在進行繪畫創(chuàng)作時，學生需要新鮮的素材和靈感，然而，初中美術教材只提供一些固定的美術圖片，未能像實物那樣給學生以全方位、立體的視覺效果，從而限制了學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如，在實際的課堂教學活動中，初中美術教師讓學生畫一幅杭州西湖的風景畫，但是，美術教材中沒有杭州西湖的樣本，而且，很多學生沒有去過杭州西湖，不了解杭州西湖的具體特征，因而不能很好地完成繪畫作業(yè)。

（三）初中美術教學方法不合理

由于受到中考壓力的影響，初中美術教學并不受重視，而且，在教學活動中，許多美術教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生的視野和思維局限于教材之中，從而導致美術教學質量較差。同時，在課堂教學活動中，許多美術教師只注重傳授美術知識和美術技能，忽視了培養(yǎng)學生學習美術的興趣和審美意識，致使學生的審美能力較低，進而大大降低了美術教學的效果。

三、初中美術教學模式創(chuàng)新對策

（一）使用“導學案”

“導學案”是新課程改革下的產(chǎn)物，是教師根據(jù)教學內(nèi)容編制、師生共同完善的學習方案，其目的在于引導學生自主地開展學習探究活動，提高學習效率。相較于傳統(tǒng)教案而言，“導學案”具有更強的教學引導作用，能有效提高學生的教學參與度。在初中美術教學中引入“導學案”，能充分調動學生的積極性，使初中生以積極主動的學習態(tài)度投入初中美術學習中。在“導學案”的編寫過程中，初中美術教師應積極備課，在充分了解教學內(nèi)容的基礎上，以教師小組為單位開展教學試驗活動，共同撰寫“導學案”初稿。初中美術教師可在教學活動開始前一天將“導學案”發(fā)放給學生，參考學生意見后進一步完善“導學案”，并據(jù)此開展初中美術課堂教學。在課程結束后，初中美術教師還應積極反思教學過程，總結“導學案”的優(yōu)勢與不足，做好記錄，為之后的教學活動提供參考。

（二）樹立生活化的教育理念，創(chuàng)設生活化的教學情境

現(xiàn)實生活是美術的來源和基礎，因此，初中美術教師應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立生活化的教育理念，采用合理的教學方式，以提高美術教學的效率，提升學生的美術能力。在課堂教學活動中，初中美術教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的內(nèi)在需求，合理設計教學目標，確保教學目標的科學性和針對性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，初中美術教學不僅僅是傳授簡單的美術知識、美術技能，還需要培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生從美術的角度觀察生活、體驗生活，因此，在具體的教學過程中，初中美術教師可以適當?shù)卣故疽恍┡c生活有關的藝術作品，讓學生感受到美術的多元化，提高學生的審美能力，從而提高教學質量。

良好的課堂教學氛圍，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果，因此，初中美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，采用合適的教學方式，創(chuàng)設生活化的教學情境，以激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的參與程度。在教學過程中，初中美術教師可以通過提問，創(chuàng)建活躍的課堂教學環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。例如，在學習色彩特征時，初中美術教師可以讓學生思考：“為什么清潔工的工作服大部分是黃色的？用黃色的原因是什么？”從而激發(fā)學生的求知欲和探索欲，提高教學效率。

（三）以發(fā)展為目的，對學生學習效果進行科學評估。

當前初中美術教學任務要求教師既通過美術作業(yè)評價學生的學習效果.又要求對學生在美術學習的過程中表現(xiàn)出來的美術學習能力、美術學習態(tài)度和審美鑒賞能力的發(fā)展等各方面給予正確評價。具體來說，要求初中美術教師多用肯定、贊賞、鼓勵的方式評價學生美術作品，多挖掘學生作品中的美好.對學生在創(chuàng)造中出現(xiàn)的進步和創(chuàng)意進行公開表揚。對于學生美術作品創(chuàng)作中表現(xiàn)不佳的地方，教師應在單獨溝通的過程中指出學生存在的不足，在不挫傷學生的學習積極性的前提下.科學地幫助學生糾正不足，找準下次努力的方向。

四、小結

美術教學不僅需要傳授學生基礎的美術知識和美術技巧，還應該培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的美術綜合能力，因此，在課堂教學活動中，初中美術教師應該采用創(chuàng)新的教學模式，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣，提高教學效果，從而提高學生的美術綜合能力。

參考文獻：

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