互聯網+小學數學課堂帶來的挑戰

金玫瑰

六枝特區第四小學 貴州 六盤水 553400

摘 要：隨著科技的進步與社會的發展，我國的教育事業也在不斷地改革與創新，通過利用現代化技術，提高教育水平。如今的信息技術與互聯網技術已經很普及，在小學數學當中，應用互聯網技術，能夠讓學生學習豐富多彩的知識內容，讓學生能夠看到知識形成的過程，敢于提出問題、思考問題和解決問題，提高學生思維能力和創造性。互聯網的應用，能夠提高老師的課堂效率，激發學生學習的興趣，讓學生時時刻刻保持積極主動的心態，參與到課堂學習當中。本文將淺析一下互聯網+小學數學課堂帶來的挑戰。

關鍵詞：互聯網技術；因材施教

一、互聯網+因材施教=激發小學生學習數學的興趣

將互聯網技術應用在小學數學課堂當中，能夠給學生從視覺上帶來不一樣的效果，因為傳統教學當中，老師都是利用板書和教案給學生傳授知識。由于小學生年齡尚且幼小，自身活潑性較強，傳統的灌輸式教育，讓越生處于被動學習的狀態，不僅不能夠接觸出學生學習數學的興趣，反而讓學生對數學學習產生厭惡感。但是，互聯網技術與小學數學課堂教學相融合，能夠氣到良好的教學效果，接觸出了學生學習數學的興趣，讓學生能夠以積極樂觀的心態，主動參與到學習當中，對數學學習充滿了自信心。在課堂教學當中，應用互聯網技術，能夠抓住學生的眼球，把靜態的知識變成動態的知識，化抽象為具體，給學生營造一種輕松而愉悅的學習氛圍，引發學生去思考和學習，讓學生能夠從學習中獲得喜悅，從喜悅中獲得成功。

通過互聯網教學，能夠因材施教，突出學生學習的主體地位，提高小學生學習的意識。老師在教學當中，要不斷地給學生灌輸數學思維，激發出學生學習數學的興趣，讓學生能夠自主的參與到學習當中。通過互聯網教學，老師能夠及時對教學進度和方法進行調整，根據學生自身的特點、學習的程度和基礎知識的掌握情況，對學生進行因材施教。

二、互聯網+學習方式的轉變=保持小學生學習數學的積極性

互聯網應用在小學數學課堂當中，能夠給課堂帶來活躍的氛圍，保持住學生學習數學的積極性，讓學生重新認識和了解數學，最終愿意主動學習數學，學習好數學。通過互聯網教學，能夠把書本中的文字知識，變成圖片或者音頻，呈現在學生的眼前，讓學生能夠更清晰的看清楚問題的本質，能夠突出教學中的重點內容。在新課改的大背景下，將互聯網應用在課堂教學當中，不僅能夠改變老師的教學方式，還能夠讓學生成為課堂的主人，老師作為學習的引導者，幫助學生參與到課堂教學當中，從中學習到新的知識，有新的收獲。除此之外，互聯網技術的應用，還能夠給學生提供更多的時間去思考和解決問題，增加了師生之間的交流與溝通，培養了師生間的感情，發揮出了最好的教學效果。

在多元化教學的背景下，通過互聯網技術的引用，能夠給課堂教學提供更加簡潔的方法，讓學生的學習不再受到局限，讓學生在愉悅的過程中學習知識。比如說，老師在講解應用題的時候，通過互聯網技術，能夠聯系課本結合生活實際情況，把書本中的靜態文字，變成動態的音頻，使得復雜的知識變得簡單易懂，打開學生的思維能力，幫助學生在短時間里找出問題的關鍵點和解題思路。學生在這種環境下學習，不僅調動出了學生學習數學的積極性，還能夠培養學生的數學思維，讓學生的思維能力得到轉變，提高自身的創新能力和學習能力，最重要的事讓學生能夠把學習的知識，應用在生活實際當中，覺得學有所用，從內心深處真正的愛上數學的學習。

三、互聯網+豐富的教學內容=拓寬小學生的視野

根據新課改的教學目標，要求老師在給學生傳授知識的同時，還要發掘出學生各方面的潛力；提高學生學習效率的同時，還要培養學生的綜合能力；完成教學目標的同時，還要培養學生的綜合素養?；ヂ摼W應用在數學課堂教學當中，不僅僅能夠讓學生學會書本中的知識，還能夠將更多的書本外的知識傳授給學生，給學生營造出一個豐富多彩的教學環境，滿足學生對知識的渴望與需求，讓學生覺得學有所用?；ヂ摼W技術引用在小學數學課堂教學當中，能夠對教學的知識內容，進行提煉和總結，在教學中能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，還能夠掌握重點與難點的知識內容。傳統教學中，老師的講解的次數無論多多，都沒有辦法達到最理想的教學效果，但是互聯網技術的應用大大的提高了教學的效果。比如說，在學習解方程的時候，老師通過板書和口頭講解，無法給學生樹立出方程的模型，學生在腦海里對方程沒有印象，那么內心深處就是拒絕學習的，但是，將互聯網應用在其中，就能夠解決學生的疑惑，讓學生看清楚問題形成的過程，學會解題的思路與步驟。從一定意義上來說，節約了老師大量板書的時間，這個時間老師可以給學生擴充更廣闊的知識，拓寬了學生的視野，培養學生的數學素養。

將互聯網應用在小學數學教學當中，在輕松愉悅的學習氛圍中，能夠提高小學生學習數學的積極性，優化教學的效果。隨著網絡技術與信息技術的發達，互聯網技術越來越多的應用在了教學當中，通過豐富教學內容，激發出學生學習數學的興趣與自信心，提高教學效率的同時，還能夠達到對學生的目標與要求。通過學生的學習情況，老師能夠看到教學的效果，及時的改變教學方案，讓學生做學習的主人，自己引導學生不斷地進步與發展。比如說，在學習《角的認識》的時候，很多學生都會犯相同的錯誤，例如，角的大小與構成角的直線長度相關聯。這個時候，老師就可以通過多媒體課間，給學生展示出幾組練習題，讓學生根據屏幕中的練習題，進行角的判斷，然后給學生展示出不同長度直線構成的相同的角和相同長度直線構成的不同的角，讓學生知道角的發展與構成其直線的長短無關。

四、結束語

在這個網絡與信息技術普及的社會中，把互聯網技術應用在小學數學課堂教學當中，是新課改下的必然趨勢。這種教學方法，能夠彌補傳統教學中的不足，能夠讓學生透過表面現象，看出問題的實質，培養了學生的綜合能力，讓學生能夠得到全面而均衡的發展。

參考文獻：

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