關于高中化學高效課堂的構建與實施的探討

王道仁

貴州省長順縣民族高級中學 貴州 550700

摘 要：高中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，高效課堂教學方法是重要的途徑。高效課堂教學通過教師在遵循科學規律的化學教學方法，以盡可能少的時間投入精力與物力，取得盡可能多的化學教學效果。為滿足社會與個人的教育價值需求而組織實施的化學教學活動，促進教師必需抱有高效的課堂教學理念，以及掌握有效的教學方案，從而提高學生的化學學習興趣。本文主要從如何構建高中化學高效課堂教學模式入手，對高中化學高效課堂的構建與實施的現狀、策略進行深入的研究探討。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；構建；實施；現狀；策略

高效課堂教學中，教師要以學生為主體，時常關心學生的生活起居，以及關注學生學習化學知識的方法，并從中引導學生自主探索學習化學知識的能力。教師化學課堂教學中，要運用科學合理的教學方案，激發學生的學習興趣，并調動學生學習的積極性。從而提高學生的學習效率與全面自由發展。

一、如何構建高中化學高效課堂教學模式

化學學科是一門理論結合實踐的自然學科，化學教師在高效課堂教學中，要提高化學的教學效果。首先，教師要明確化學教學的重點與難點，營造良好的課堂氛圍，并在課堂教學中，真正發揮學生的主體地位，以及指導學生正確的學習方法與能力。教師要改變課堂教學模式，適應現代學生學習發展的需要，為學生以后的學習生活打下良好的基礎，從而提高學生的學習效率。

二、高中化學高效課堂的構建與實施的現狀

（一）教師教學的方式過于傳統落后

高中化學教師的教學理念過于傳統落后，致使實際教學中使用的教學方式是換湯不換藥，思想的深處仍然受傳統教學理念的支配，使學生產生厭學的情緒。教師在教學的時候忽視學生的主體作用，忽視學生主觀能動性的發揮，這種教學方式傳統落后，不利于學生今后的發展。而化學作為一門實驗性較強的學科，如果化學教學依然采用這種教學方法，必然會影響到教學質量的提高。

（二）教學目標不清楚，重點不突出

化學作為一門實踐性較強的學科，在教學過程中，需要進行不斷的實踐才能鞏固學生的知識。然而，教師在教學的過程中偏重理論知識的灌輸，同時化學知識復雜，內容太多，目標分散，不利于學生的掌握，加之教師引導過于游離教材，失去教材的學科性，內容不能緊扣目標。在教學過程中，教師注重基本概念的講授，教師認為只要學生了解基本概念，就可以了解化學實質性的東西，教師沒有根據化學學科的特殊性質進行講解，不能由此及彼的進行推演，從而使學生失去學習興趣。教師只注重教學，不關心教育，使教育教學脫節。

（三）高中化學的課堂教學中，化學實驗基礎設備建設不完善

高中化學課堂教學中，很多學校不注重學生課堂實驗教學的環節，在對相關學科的實驗器材的引進方面還存在不足，除了學校相關負責人在實驗教學認識上的不足之外，學校對于實驗器材、設備等相關器物的資金投入又存在嚴重的短缺問題。因此，學校相關負責人與教師應加大關注的力度。

三、高中化學高效課堂的構建與實施的策略

（一）高效課堂創設問題情境，激發學生的學習興趣

高中化學高效課堂中，教師首先要了解學生的學習心理、知識基礎、能力水平等，再根據學生的實際情況與需求，結合化學的教學內容，恰當地創設問題情境，通過課堂豐富多彩的問題情境教學，讓學生學會主動思考，使課堂教學真正發揮作用，煥發活力，并促進學生思維的活躍程度，以及激發學生的學習興趣。教師教學中，要巧妙地設計問題情境，問題情境最具有啟發性，能夠使學生積極地投入到問題探索中，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力與化學學習的效率。如，課堂教學中講二氧化硫的漂白性時，可以講授關于二氧化硫如何成為食品安全大敵的原因，并展示兩組顏色不一樣的銀耳食品圖片，教師再提出一些問題，然后讓學生運用所學的化學知識進行問題討論。通過典型的問題情境教學，激發學生的學習興趣。

（二）重視實驗課在高效課堂教學中的作用

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學知識都是通過化學實驗得到的。實踐是檢驗真理的唯一標準。可見實驗在化學課中所占的地位，但是現實教學過程中，很多的實驗都流于形式，且很多學校班級的學生人數很多，學校的實驗設備顯然不夠用，作為化學教師，應利用現有的條件，想方設法讓學生從實驗中獲得知識。因為在實驗課上，學生急于想知道實驗結果，就會產生一種強烈的好奇心，這種求知若渴的心理有助于學生主動去探求知識。而且實驗現象一般既奇妙、又明顯，學生對此的記憶也極為牢固，因此教師要上好實驗課，讓實驗課充分發揮出它的作用。

（三）運用多媒體促進高效課堂的教學質量

高中化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的，用手摸不著的，通常情況下只有借助多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。多媒體化學教學，是教師突破教學難點的重要組成部分。化學多媒體教學軟件的功能，在于改善教學活動的環境和過程，調動學生學習的積極性，提高高效課堂教學的質量和教學水平。多媒體高效課堂教學能輔助以及提高學生的觀察能力、動手能力、分析能力與團結協作能力。如，借助多媒體動畫演示變化過程，讓學生通過多媒體生動的圖像、動態的演示，將肉眼看不見的分子、原子等構成的微觀世界直觀地展現在學生眼前，使微觀過程直觀化、抽象過程形象化，讓學生從中感受化學的微觀世界，將宏觀現象與微觀世界聯系起來，促進學生對微觀世界的深入了解。

四、結束語

在化學課堂教學中，教師要指導學生掌握正確的學習方法，調動學生學習的積極性，根據學生的實際情況，指導學生制訂適合自己的學習方法。從而提高學生的學習效率。讓學生可以更好地接受化學知識、學到能力，是化學課堂高效教學的最終目標。

參考文獻：

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[2]陳鵬.高中化學高效課堂的構建與實施[J].教育教學論壇，2011.

[3]杜娟.高中化學高效課堂的構建與實施[J].成才之路，2013.