有些言行，女教師不妨也反思

薛元榮

“我是誰”，真的是個難題。認識自己好難、好難，包括女教師。在這個更該禮贊女教師的月份里，除了鮮花和微笑，如能聽聽別樣的聲音，不妨也算是春天的禮物吧。正因為認識自己很難，那么有機會聽聽他人的想法，相必也是有啟發的。

有一次，一名女記者來我校，一落座就問校長是男的還是女的。當我回答“男”的時候，女記者感嘆：“好！好！”她告訴我，城市里小學女校長很多，接觸多了，感覺到了女校長的不足：視野和心胸都不開闊、斤斤計較、情緒化、花頭多、易變……我相信這些不足不是女性校長所特有的，男性校長也有，可能在女校長身上發生得多一些。女記者的觀察可能不全面，但女校長如能抱“有則改之無則加勉”的態度，這一定是一帖苦口良藥。

但改起來很難很難，因為這和性別、性格有關。女性的思維模式、觀察和處理問題的角度、情緒表達方式和男性是有差異的。但并不是說，女性要向男性學習，而是了解自己后，盡可能多聽聽別人的意見、努力控制自己的情緒。但對女教師的有些言行，我持保留態度。

前年，實行“輪崗交流”，我校交流來了一名女校長。第二天找我談話，了解新單位的情況。她翹著二郎腿，前后晃動，有一搭沒一搭地“了解”情況，并指出我的觀點存在問題，要改正。我總覺得，一名教師工作的時候翹著二郎腿和別人談話，行為不雅觀，也是不禮貌的。她自詡“直爽”“性格像男人”，因此在行政會上偶然說些笑話；結果她自己笑了，我們愕然，因為這個笑話庸俗了一點，不太適合在這樣的場合說。

我對于“性格像男人”的女教師尤其女校長保持謹慎的樂觀態度。我總覺得，男人該像男人，女性該像女性，與其說“性格像男人”，不如說，努力學習男性的優點，正如男性要學習女性的長處一樣。但有的言行還是要看場合，比如，還是那位女校長，在全區教師節大會會場上，隨便拍別人的肩膀并大聲交談，這“直爽”就不足取了。

還是那位女校長，記性特別好，特別擅長記住“反對”她的人，然后想方設法排擠“對手”。實際上，沒有無緣無故的“支持”，也沒有無緣無故的“反對”，一所學校有不同意見是正常的，校長理應理解它們、容納它們、回應它們，而不是扼殺不同的聲音、“統一”到自己的思想上去。她的排擠法之一是不斷向教育局告下屬的狀，下屬如何不配合、不“聽話”，開展工作有難度等排擠，是不坦蕩、不誠懇的表現，像病菌一樣侵害學校這個肌體。不能寬容不同的聲音，不分男女，和他（她）們缺乏安全感、缺乏自信有關。這可能和校長的管理“風格”有關，有的校長喜歡“大權獨攬”“一言九鼎”“一錘定音”，對于下屬的“挑戰”不能容忍，以為如此不能按照自己的意圖開展工作。但事實也證明，“一言堂”的校長對學校的文化和精神的打造弊大于利。校長要想的是如何求同存異，在“百家爭鳴”中求得“百花齊放”。

女性的情緒化，會讓人捉摸不定，甚至無所適從。壓力之下，女性教師的焦慮感可能比男性多一些，焦慮，會傳染給同事、影響學生；焦慮感越重，影響越大。情緒失控，會影響決策、損害自己的形象。女教師體罰不多，但在變相體罰中，女性的語言暴力也是十分傷人的。一個人發怒的時候形象是丑陋的，無論是男還是女。在普通的看法里，女性屬于溫柔的，我們的學生也確實需要教育的溫柔，然而，當女教師變身為“女漢子”的時候，我們的教育缺失了最為寶貴的一部分：優雅。學生在學校受到的教育，除了來自書本、教師的素養，還有性別的認知。而性別的認知以及性別的差異的影響相當一部分來自教師，我們希望男教師的坦蕩勇敢正直、女教師的溫和優雅細膩能影響學生。

又要說到女校長。因為當女教師有權力的時候，其優點充分顯示，但其弱點也開始分明了。女校長的細心和親力親為是很為人欽佩的，但太細心、親力親為過度，會讓下屬傷腦筋。校長盡管可以“說了算”“拍板定奪”，但也要征求下屬的意見，畢竟需要下屬去落實，畢竟“群眾的智慧是無窮無盡的”。況且，下屬也需要得到鍛煉，方能成長。有時女校長的“易變”確實讓人傷透腦筋。昨天校長說這個方案不錯，今天上午說要修改，下午說改另一個地方，下班路上接到電話說重新寫。幾乎每個校長都有攀比心理，或者叫“上進心”、“面子”，也稱“榮譽感”，男女校長都有，似乎無可厚非。但還是要看所做的是不是尊重了學生成長的規律、是不是符合學生學習的規律，校長要在“榮譽”和學生的健康成長之間做個抉擇，孰重孰輕，答案不言自明。但這是一個艱難的決定，尤其對女校長來說。

女教師是不是特別“記仇”，不清楚，但“嘮叨”確乎是有的，去年的一件事可以嘮叨到今年。這需要男教師理解，正如女教師需要理解男教師的“沉默”。只是希望女教師“嘮叨”時，話語盡量不要刻薄。我和我的學生，都希望每天將最美的一面呈現給學生、同事和家人。

女性的弱點，也是人性的弱點。當人性的弱點降臨在女教師身上時，作為旁觀者，一面是寬容，一面是善意地提醒，自然，也可以做旁觀者的鏡子，引以為戒。

（作者單位：江蘇蘇州市相城區黃橋實驗小學）

責任編輯 黃佳銳