淺談管樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

河南藝術職業(yè)學院 河南 鄭州 450000

摘 要：隨著移動網(wǎng)絡時代的不斷進步，在教育上的發(fā)展也實現(xiàn)一定的創(chuàng)新，學生的學習能力也應該受到重視，要實現(xiàn)更好的學習目標，只有不斷的提高能力創(chuàng)新，這一教學方式在每一個科目都受用。管樂教學是一門比較重要的科目，教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能穩(wěn)固學生的知識，同時使教學更加有效。本文主要針對管樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力這一問題進行分析，并且提出相關的對策。

關鍵詞：學生創(chuàng)新能力；教學方法；管樂教學；改革

1前言

在當今社會，競爭越來越大，而“知識改變命運”的說法一直存在，社會中的每一個行業(yè)都需要人才，每個領域對于創(chuàng)新的意識也不斷提高，在教育界中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)興能力是實現(xiàn)教學目標的關鍵。眾所周知，音樂教育專業(yè)一般以聲樂、試唱等基礎性課程為主，而管樂涉及到表演領域，實用性較強，能全面提高學生的演奏知識和管樂水平，因此，管樂教學是音樂專業(yè)的一門重要科目，學生要在這個競爭激烈的社會中穩(wěn)固自己的地位，學校要實現(xiàn)更好的教學目標，都離不開創(chuàng)新，教師只有不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)興能力，打破傳統(tǒng)觀念，改善教學方式，尋找有效的管樂教學路徑，實現(xiàn)有效的教學效果。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)興能力的對策分析

2.1構建有利于激發(fā)學生創(chuàng)新能力的學習環(huán)境

要實現(xiàn)創(chuàng)新，離不開想象力，教師只有不斷激發(fā)學生的想象力，挖掘學生存在的潛能，構建良好的學習換環(huán)境，構建輕松的學習氛圍，讓學生從分的發(fā)揮自己的想象力，教師要不斷的鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自己，并且引導學生，不斷的激發(fā)他們的想象力。人無完人，每個學生都會存在著缺點和有點，但是有部分學比較悲觀，不能正視自己的缺點，有的跟自己的成長環(huán)境有一定的關系，從小就比較內向，想要展現(xiàn)自己卻克制比例自己的內心，久而久之表現(xiàn)欲望就會消失，沒有了表現(xiàn)得欲望，想象力也得不到主動的發(fā)揮，就會導致創(chuàng)新能力的缺失。因此，構建能夠激發(fā)學生想象力的環(huán)境，營造輕松的學習氛圍是很重要的，教師只有實現(xiàn)教學內容的不斷改善，讓每個學生請輕松、快樂的學習，改變自己的性格，才能積極的參與到學習中，充分發(fā)揮自己的想象力，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

例如：在管樂教學中，教師在教學重奏時，對于學生比較熟悉的，而且篇章比較短的曲子比較簡單，學生也比較容易理解，教師可以從簡單的開始教學，首先要讓每個學生會都能理解，讓學生進行合奏，在這個過程中有利于培養(yǎng)學生的寫作能力，在此教學中，教師注重結合譜聲進行排列，分譜合唱的方式，鼓勵每個學生，注重每個學生的單聲部的練習，指導學生把握好自己的聲部變化情況，從而才能在合唱中當好自己的角色人，使整體的效果變得更好；再者，教師教學學生進行大合唱，激發(fā)學生的表演欲望，調動學生對于學習管樂的積極性，在這個過程中學生得到老師不斷的鼓勵，感到自己被重視，才能改變部分學生的自卑心理，讓他們大膽的主動的去學習，才能實現(xiàn)學習能力的不斷創(chuàng)新。除此之外，管樂教師要培養(yǎng)自己的耐心，實現(xiàn)課程改革的同時要及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，根據(jù)學生的特點的不同實施不同的教學手段，對于基礎知識比較差的學生，教師首先要注重提高學生的基礎知識，挖掘學生存在的特點，找到合適學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2注重學生思維空間的拓展

教師在教學中，向學生列舉一些關于創(chuàng)新的典型事例，這樣能讓學生有創(chuàng)新意識，例如，在課堂上，教師運用自身的優(yōu)點進行表演，這個過程中也鼓勵學生主動表達自己的看法，讓學生結合自身的特點來表演，這樣不僅能夠激發(fā)學生煩人學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外教師在教學過程中插入一些名人的故事，讓學生知道要成功離不開創(chuàng)新，從而結合自身的特點，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新。

2.3教師針對每個學生，尋找適合學生的創(chuàng)新原則

音樂和其他藝術不一樣，比較注重瞬間，看不見摸不著。如果教師的創(chuàng)新原則僅僅只是根據(jù)教師的觀念而實行教學，很難讓學生了解到教師的教學內容。教師應該結合每一個學生存在的不同特點建立不同的創(chuàng)新原則，不斷的發(fā)掘每個學生的潛能。在這個過程中，教師也要注重學生的基本功，學生只有音樂基本功得到扎實，才能理解管樂的真正蘊含的意義，只有理解其意思，知道音樂的重要性，才能夠實現(xiàn)不斷地改正學習觀念，實現(xiàn)學習創(chuàng)新能力。

每個學生的學習能力的客觀因素都存在一定的差別，有的學生在進行管樂練習的時候，會很快就感覺到疲憊，聲音沒有力氣，這個時候就需要教師對學生在調節(jié)練習進行指導，讓學生不斷的進行練習，找到合適自己的練習方式，使彈奏的樂器的聲音得到平和，這樣才能讓學生的基本功得到鞏固，才能進行長時間的演奏。以上只是部分學生存在的問題，因此教學要主動去發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題，及時的進行指導和改正。在課堂教學中，教師要認真的觀察每個學生，發(fā)現(xiàn)學生彈奏出標準的聲音時，在這個時候教師要提醒學生這是個很標準的聲音，如果是不經(jīng)意的彈到的并不理解其含義的學生就針對其反復練習，實現(xiàn)創(chuàng)新的積累。最重要的還是，教師要不斷的尋找新穎的教學素材針對不同的學生特點進行教學。

2.4構建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新靈感氛圍

任何的藝術創(chuàng)作中都離不開靈感，在管樂教學過程中，構建出有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維很重要，進而實現(xiàn)創(chuàng)新作品，有利于提高學生演出的成功率。例如：在演奏練習的時候，教師讓學生首先共同唱相關的歌曲，讓學生都進入教學狀態(tài)中，在練習管樂的時候把歌詞融入到其中，這不僅能加強學生的記憶，還可以激發(fā)學生的靈感，在練習過程中可以完成創(chuàng)新。教師與學生進行討論交流，在這個過程中能增進師生之間的感情，實現(xiàn)和諧的教學氛圍。

同時，在管樂教學過程中，老師要按照同學的接受能力以及音感來激發(fā)學生在演奏中的聯(lián)想能力，以樂感來勾畫出想象中的故事情節(jié)、故事畫面等，從而讓學生明確音樂學習的目的，用自己的領悟來感受音樂的魅力與激情，煥發(fā)自己的創(chuàng)作能力。我們常說，藝術存于生活，卻高于生活，只有以生活為基礎，才能保證藝術的騰飛。身為教師，要善于引導學生觀察生活種種，把生活化作音樂的語言，把語言提煉成音符，完成藝術轉換的創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中，當學生找到生活觸動點使，教師要善于引導與鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強學生的創(chuàng)作自信，進而提高學生自我創(chuàng)作的能力。只有教師通過不斷的自我感情轉換的引導，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感與提高學生的創(chuàng)作感悟，學生的音樂學習才能有所收獲，最終實現(xiàn)教師與學生的雙豐收。

3結束語

總的來說，管樂教學是一個相對復雜長久化的過程，在音樂教育中的作用非常重要，有利于完善、補充和豐富音樂教育專業(yè)，有利于促進教學改革。隨著素質教育改革的深入，在社會不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新化的應用型人才是非常重要的，也是管樂教學的教學目標。因此，管樂老師應當以創(chuàng)新教育為目標，改進教學模式，打破傳統(tǒng)的教學觀念，積極主動的為學生尋找有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，不斷尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

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作者簡介：

劉柳，助教，從事音樂教育研究，現(xiàn)任職于河南藝術職業(yè)學院。