淺談中職文學欣賞教學現狀分析及思考

蔡敏

廣西理工職業技術學校 廣西 南寧 530031

摘 要：中職文學欣賞課是語文課堂教育的延伸和補充，在中職學校開設文學欣賞教學，能提高學生的文學修養，開闊學生眼界，為中職學生畢業踏入社會的繼續教育或自學打下基礎。

關鍵詞：中職；文學欣賞；教學

文學有廣義和狹義之分，狹義的文學包含了情感、虛構和想象等綜合因素的語言藝術行為及其作品的統稱，指詩歌、散文、小說、報告文學等，它既是語言又是藝術，它同音樂、戲劇、繪畫等并稱“美的藝術”。文學欣賞是文化傳承、感受的方式，下面談談在中職學校文學欣賞課程教學的現狀與感想。

一、中職文學欣賞教學現狀

1.很多學生不清楚什么是文學審美，不知道文學欣賞應該遵循的原則和方法，更不用說提高自己的文學欣賞能力了。文學欣賞是在對文學作品形象感受的基礎上進行理性評判的過程，文學鑒賞是一個審美的過程，也是一個認識、評價的過程，面對繽紛多彩的文學作品，很多學生不知道哪些是美的作品，即使知道某些作品是美的，卻不知道為什么美，不能對作品做出正確的評判，更不用說運用科學的方法進行文學欣賞了。

2.部分學生對文學欣賞存在著庸俗化的態度，以純粹的感性快感取代美感。文學欣賞是一個文學審美的過程，要求我們擺脫庸俗、狹隘的觀念，以審美感性的直覺心態和科學的理性獲取美感和認識。目前，很多同學在進行文學欣賞時，對其評價和認識僅僅停留在表面的層次上，并不能從審美知識的角度去對作品進行一個科學的評判，往往以一種簡單純粹的快感取代美感，從而忽略了文學作品美的本質。

3.對文學欣賞的方法把握不準，不能深層次的把握文學審美的問題。文學審美標準不是個人的尺度，它具有一定的社會性，其正確與否，歸根到底要看是否能夠根據作品的內涵，揭示作品的客觀屬性和審美價值，很大部分同學在文學欣賞過程中，對判斷對象的美丑和價值高低的尺度把握不準，自覺不自覺的運用自己的主觀感覺去評價作品的美丑，這樣往往把握不住作品的本質的東西，收獲的只是表層。

4.大部分中職學生的文學知識功底差，對文字或句子都沒能把握準確。很多的中職生對于文字性的學習頗為厭煩，加之語文知識功底不強，對詞語、句子的一些讀音或理解都存在較大的問題，漸漸形成對文學欣賞課程的厭煩。

二、中職文學欣賞教學的思考

（一）提高中職學生文學欣賞的途徑

1.開展文學作品晨讀，提高學生對文學作品的認識。中職學校開展文學作品晨讀，提高學生對文學作品的認識。在學校層面或者專業層面上，由學校或系部統籌計劃安排，挑選典型、經典詩歌、散文等作為晨讀必須掌握作品。通過班級、系部層面一一要求每個學生能分析欣賞幾篇代表文學代表作品，主要持之以恒，中職學生對文學的認識和欣賞水平也能得到相應的提高。

2.開展文學作品朗誦比賽，強化學生對文學作品欣賞。在中職學校開學文學作品晨讀，在期末或期中定期以班級、系部、學校舉辦文學作品朗誦、賞析，在晨讀的后期以比賽的方式進行總結文學作品晨讀，能讓學生在學習的過程中，意識到文學的重要性、陶冶學生的文學情操、增強學生的文化功底，提升學生的思想品德教育。

3.語文課程中應把詞匯、語句理解列入重點內容。基于大部分中職生對常用詞匯、語句理解存在較大的問題，加之文學欣賞課程其實是語文課程教育的延伸和補充，那么基于學生存在的基本問題，應當放置于語文課程教育的重點。在語文課程中把基礎性的認字、詞句理解等基礎性問題解決后，在文學欣賞課程中教學可以把更多的文學欣賞進行一一分析，慢慢賞析，細致品讀。

（二）教師文學欣賞教學方式多樣化

在中職生學習文學欣賞中，單一的學習方式容易導致學生對文學欣賞失去興趣，在教學過程中，教師對教學方式應由傳統的單一方式改革多樣化的文學欣賞教學。文學欣賞課程薈萃了詩、詞、曲、賦、散文、戲劇、小說等精美的文學作品，思想性、藝術性都具有鮮明的審美特征，為審美教育提供了豐富寶貴的素材，可以說，文學欣賞教學和美育的根本任務是一致的，文學欣賞應把文學審美教育作為實現根本教育目的的一個重要途徑。根據不同形式的文學作品，采用不一樣的教學方式。

文學語言的藝術性，首先表現在塑造形象的準確性、生動性和形象性上，拿《孔乙己》來說，可以采用角色扮演法。文章精彩部分如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。”諸如此類有語言對話類的文學作品，可以采用角色扮演法，找幾組學生角色扮演，在活躍的氛圍中對比、思考、賞析主人公的語言和文學欣賞的妙處。

文學語言的藝術，其次表現在它傳達情感的強烈性、濃厚性方面。描述表達物類的文學，采用視頻播放、圖片等形式形象展示，如《白楊禮贊》“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，折磨不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。”諸如此類寫物的文學，往往是以物喻人，精神的提升，采用視頻、圖片，從圖形、聲音展示，給人以視覺、聽覺上的刺激，加深對作品的認識，吸收文學精髓。

語言的藝術，最后表現在優美動聽，富有音樂性方面。對于此類的文學作品，很多已經被人們深深喜愛，改編為歌曲，此類作品可以通過它的音樂或歌曲欣賞，加深對文學作品的理解。如《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

參考文獻：

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