將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中

李珊

六枝特區第四小學 貴州 六盤水 553400

摘 要：小學語文老師在教學過程中，不僅僅要完成教學目標與教學任務，還要履行作為一名語文老師的職責，那就是在教學過程中將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中。本文從三個方面將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中的途徑與方法，即把語文教材作為基礎條件，挖掘出傳統文化的意義與內涵；把課堂教學作為主陣地，深入傳播傳統文化教育。

關鍵詞：小學語文教學；途徑與方法

我國具有悠久的發展歷史，在這五千多年的歷史發展當中，先人和歷史給我們的是博大而精深的文化。但是，因為歷史發展過程中的某些原因，使得博大精深的文化傳承出現了斷點，我國當代的小學生，對傳統文化的了解簡直是少之又少，對古代文化的嘗試沒有清晰的認識，嚴重缺失民族精神和傳統的美德。那么，在新課改的背景下，就要求小學語文教學，要把我國龐大的歷史文化納入教學當中，讓學生學習古代人民的智慧，傳承傳統文化的精神。

一、把語文教材作為基礎，挖掘出傳統歷史文化教育的內涵

小學語文教材本身，就具有豐富的傳統文化知識內涵，給傳統文化的教育提供了基礎的條件，奠定了雄厚的基礎。但是，由于傳統教學中的灌輸教學的影響，讓我們很多的語文老師在教學當中，還是以應試教育為主，把學生當成學習的工具，而不是學習的主人，只重視學生能否完成教學目標和教學內容，而忽略了學生對傳統文化的傳承。因此，老師在教學的過程中，一定要充分挖掘出教材中的傳統文化，能夠促進傳承傳統文化的傳播與發展。

1.堅持以人為本的價值觀與人生觀。我國具有悠久的歷史，歷史中的傳統文化豐富多彩，其中具有以人為本的人生觀與價值觀。這兩種觀念的融合，直接從儒家和道家兩家的思想中體現出來了，尤其是儒家思想，曾經在中國兩千多年的歷史上起著關鍵的作用，對于今天的中國，仍然具有很大的影響力，因此，老師應該找出這個出發點，通過東西教材，提煉出我國博大精深的歷史文化。儒家的思想主要是以人為本，重視人格的修養，注重禮儀，激發人們的斗志，讓人們具有自強不息的精神。比如說，李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這兩句詩，都是給人一種積極向上的進取心，讓人們能夠敢于面對困難，戰勝恐懼，最終取得成功。而道家強調的是崇尚自然，真正做到清凈，在自然與清凈的背景中，不斷地超越自己，讓自己得到升華與進步。

2.傳承愛國主義思想。愛國主義思想一直是中國共產黨的建黨宗旨，在我國歷史發展過程中，有岳飛的“精忠報國”，還有文天祥的“英勇就義”，有諸葛亮的“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的耿耿忠心，還有陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的臨終囑托等，都體現了古人精忠報國，憂國憂民的偉大思想情懷，這都是我國傳統文化的寶藏，其中具有豐富的素質情懷。

二、把課堂教學作為主陣地，深入傳播傳統文化教育

課堂是學生獲得知識的主陣地，在課堂中能夠培養學生的能力，陶冶學生的情操。因此，一定要把傳統文化課程融入到教學當中，讓現代的語文課堂充滿傳統文化氣息。

1.通過課前活動，激發出學生學習古典文學的熱情。在學生眼里，古文學習難度太大。那么，老師可以根據教材的特點，聯系生活實際情況，憑借以往的教學經驗，總結出具有特色的教學方法，用學生喜歡的方式給學生傳授知識，組織好課堂教學，激發出學生學習古典文學的熱情。比如說，每個班級都有圖書角，老師可以在圖書角布置古典文學的專欄，向學生推薦《西游記》《紅樓夢》和《三國演義》等古典文學作品。

2.通過品讀鑒賞，來提高學生欣賞古詩的能力。我國傳統文化的重要載體就是古詩詞，其中凝聚的不僅僅是偉大的民族情感，更多的是古人的思想與情感精華。語文老師在教學生漢字的時候，一定要教會學生如何去審美，去欣賞漢字中的美好內涵與意境。例如，語文教師在課堂教學中，可以讓學生們閱讀《甲骨文的發現》，從這篇文章中，學生能夠充分了解漢字的起源與發展，讓學生對漢字學習產生興趣，激發學生學習漢字的激情，讓學生了解漢字的同時，還能夠將中國傳統的歷史文化漢字很好的演繹在課堂教學中，讓學生欣賞漢字的美妙之處，其中體現出了形態美和動態美。

在小學語文教學當中，融入中國歷史、寓言故事或者傳說故事等，激發小學生學習語文的興趣。對于小學生來說，通過講故事的形式，尤其是歷史故事，能夠讓學生更加深刻的了解中國的習俗、禮節或者政治背景等，讓學生能夠從中體會到做人的道理，讓學生向著美好的事物發展。在課堂中通過對這些內容的增加，還能夠讓學生對中國傳統歷史文化教育的學習產生濃烈的興趣。

三、把課外活動作為突破口，提高傳統文化素養

通過課外活動，把學生帶入更加豐富多彩的文化活動當中，讓學生在傳統文化的背景下，提高傳統文化素養。

1.成立詩文朗誦班，順應時代發展的文化潮流。近年來，隨著我國央視頻道開展的相關傳統文化的節目，比如說其中的“詩詞大會”。隨著央視開展的各種詩詞之類的節目，使得詩詞朗誦逐漸滲入到人們的生活當中。那么，學校也應該適應時代發展的潮流，跟上時代的步伐，在學校創設詩文朗誦班，通過激發學生對古典文學的興趣，來提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

2.強化語文教學方式的多樣化，加強學生學習傳統文化的力度。因為語文教材中的古典文化內容有一定的限制，要是僅依靠教材來給學生傳播古典文化，是不夠的。因此，老師可以采用多樣化的教學方式，通過開展古典文化講座或者給學生推薦課外讀物等，讓學生對古典文化有更加深刻的認識。

四、結束語

總而言之，我國傳統的文化博大精深，不僅傳承了中國民族的偉大情懷，還體現出了我國民族偉大的人文精神。在小學語文教學當中，傳承傳統文化能夠增加學生的愛國情感，激發出學生的偉大民族精神。做為小學的語文老師，應該把傳承中華民族文化和精神作為自己的使命，弘揚我國博大精深的民族文化與民族精神。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版，2012：6-10.

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2012：111-131.

[3]潘涌，藍蕊.全球化背景下母語教育的文化使命[J].中學語文教學參考，2012，（7）：4-5.

[4]管然榮.追溯母語教學的生命之根[J].中學語文教學，2012，（1）：15-18.