網絡虛擬空間教學的應用形態(tài)研究

蔣少華

摘 要：隨著計算機技術的快速發(fā)展和不斷成熟，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用也越來越廣泛，它大大地改變了傳統(tǒng)的教學與學習方式，一種全新的基于網絡空間研究式學習方式已經被廣大教育工作者和學生所接受，并且迅速的推廣。網絡教學平臺作為學習資源的一種重要的傳播媒介、一種交流的平臺，隨著信息技術在教育中的應用也已日趨成熟，這種基于教學平臺的實踐性、探究性、開放性和自主性的學習方式已是大勢所趨。所以，開發(fā)出一個智能性程度高、符合用戶的使用習慣、能充分調用用戶積極性的教學平臺是開展網絡教學的一個重要前提條件之一。

關鍵詞：虛擬空間；應用形態(tài)；數(shù)字校園

數(shù)字化學校建設是以“數(shù)字化校園”概念為基礎的教育信息化工程，園網的設施建設和教育應用功能開發(fā)，構建一個集教學、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。我們可以分別從技術層面和教育層面加以研究。從技術上看，數(shù)字化學校的基本特點是網絡化、智能化和多媒化。

1 從教育層面上看，學校數(shù)字化建設必然導致教育過程信息化

第一，信息化教育的顯著特點是教材多媒化、資料全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。而利用網絡虛擬空間來教學有著豐富而又無所限制的形態(tài)樣式，從美學角度來看網絡虛擬空間藝術所蘊涵的美學觀念與形態(tài)樣式緊密相關，因形態(tài)的差異而在美學認知，美學理念、美學表現(xiàn)方面合成一體，在數(shù)字化不斷提升進程中，每種形態(tài)所呈現(xiàn)的美學樣式有著不斷自我完善的發(fā)展趨勢。其標志之一就是研究領域較以往比較單純的空間藝術理論有了較大的拓展和延伸，數(shù)字化產業(yè)、數(shù)字虛擬網絡技術等過去所忽略的問題開始進入高等學校應用教學的關注視野。

第二，與此同時，可利用的技術資源和研究手段也比過去更加多元化。在高校教學科研領域，人們開始運用實證性研究，對等地調查、數(shù)據(jù)與問卷分析等有著比較清晰的量化標準的社會學、經濟學、管理學研究手段進行借鑒，更新了研究思路和主法，催生了一批有價值的研究成果。同時數(shù)字網絡文化與技術部分，又包含了跨學科的技術比較研究、后現(xiàn)代數(shù)字網絡理論與技術美學、媒體傳播學，以及數(shù)字影像理論、影視空間技術等幾個不同選題。鑒于此，我把這種利用網絡虛擬空間教學藝術作為對傳統(tǒng)教學的補充和現(xiàn)實世界視覺失衡心態(tài)絡調解旋鈕來加以研究。

2 實踐層面上來看虛擬空間的建構主義學習方式與教學模式

多媒體和網絡技術（特別是Internet）為建構主義學習環(huán)境的實現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構主義學習方式與教學模式，則為實現(xiàn)多媒體和網絡技術教學的以學生為中心教學模式提供了理論基礎。多媒體網絡教學是實現(xiàn)“建構主義學習理論”的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的必經之路。“建構主義學習理論”主張以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；認為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動建構的。所以“情境創(chuàng)設”“互動會話”和“信息提供”是建構主義學習環(huán)境的基本要素。“建構主義的教學理論”則強調教師要成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、促進者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學習，換句話說，在建構主義學習環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學”是學生掌握學科內容的最基本方法，也是最重要的一種教學策略。正是借助這種數(shù)字化虛擬網絡空間教學讓這種教學模式有了顛覆性的變革。要想達到這種數(shù)字化虛擬網絡空間教學模式本人覺得可以從如下幾個方面來加以實施：

一是學校內部網絡虛擬數(shù)字化教學模式的建立。二是區(qū)域網絡虛擬空間數(shù)字化教學形式的研究特點。三是如何管理網絡數(shù)字化教學模式的研究。四是網絡虛擬教學形態(tài)與技術開發(fā)的平臺建立。五是網絡虛擬空間教學與數(shù)字虛擬空間技術應用研究。

研究數(shù)字媒體虛擬教學空間藝術，試圖對數(shù)字藝術的本體性包括其表現(xiàn)形態(tài)進行全面的梳理，深入了解現(xiàn)代數(shù)字媒介的發(fā)展態(tài)勢，重點圍繞數(shù)字虛擬空間教學藝術的虛擬形態(tài)的審美方式來加以研究，在研究數(shù)字虛擬空間教學審美過程中力求客觀，以事例為研究對象，揭示其本體的面貌。 校本網絡研究，著眼于在高校的虛擬情景中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的現(xiàn)代教研方式，通過校本網絡教研，激發(fā)校內各個方面研究與改革潛能，并促進其發(fā)展，是一種全新的教學模式。區(qū)域網絡教研，則是著眼于地區(qū)式全國性的學科，教育機構組織的現(xiàn)代教研方式。

3 結語

這種虛擬網絡教學模式起初是很零星的，分散的，到后來發(fā)展成教師，教研員，研究人員的主導行為，即有一般的“草根研究”轉變?yōu)楦邔哟蔚摹皩＜乙贰奔词侵饕憩F(xiàn)在VRML（數(shù)字化虛擬空間）是WEB 3D的一種實現(xiàn)形式。混合現(xiàn)實結合了投入式虛擬現(xiàn)實和非投入式虛擬現(xiàn)實的特點，是一種最實用的數(shù)字虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。這種交互式的虛擬現(xiàn)實具有很強的沉侵性，把它應用到虛擬展示中將能為展示平臺開辟一條新的視覺審美境界。虛擬展示已經是展示發(fā)展的趨勢，大量的虛擬現(xiàn)實技術應用到現(xiàn)有展示中，其前景不可估量。通過校本網絡教研，激發(fā)校內各個方面研究與改革潛能，并促進其發(fā)展，是一種全新的教學模式。區(qū)域網絡教研，則是著眼于地區(qū)式全國性的學科，教育機構組織的現(xiàn)代教研方式，這種虛擬網絡教學模式起初是很零星的，分散的，到后來發(fā)展成教師，教研員，研究人員的主導行為，即有一般的“草根研究”轉變?yōu)楦邔哟蔚摹皩＜乙贰边@種數(shù)字虛擬教學空間藝術現(xiàn)在已經在我校的實踐教學中已經得到學校領導和同學們的積極認可并且已經得到大力發(fā)展，這種空間網絡教學活動勢必成為今后高校教學模式的主體，最終形成具有高校網絡數(shù)字化教學特色的全新高校教育網絡系統(tǒng)模式。

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