電路電子實驗室開放管理模式探索

楊朝暉

摘要：為了能夠更好的為學生提供出一個開放的實驗環(huán)境，從而帶動學生自主學習以及創(chuàng)新，并且不斷的提高實驗室的管理效率，必須對傳統(tǒng)管理方式做出相應的改革。在本文中，主要針對電路電子實驗室開放管理的模式做出全面分析研究，并且在這個基礎上提出下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定價值的參考。

關鍵詞：電路電子；實驗室；開放管理；分析

引言：為了全面的提高實驗室的管理水平，使其可以為學生提供出一個開放創(chuàng)新的實驗環(huán)境，自從二零一二年后實施使用學校實驗室智能管理系統(tǒng)并且結合一些列的實驗器材開放的管理方式，從而能夠更好的為學生提供出一個方便以及開放的實驗環(huán)境。

一、傳統(tǒng)的管理模式分析

針對于開放的管理模式提出前，電路電子實驗室長期以來都是采用封閉式的管理方式，其實驗室的管理教師人員在上課前準備好該節(jié)實驗課所需要的儀器以及元件，而學生除了這些實驗器材之外是沒有辦法可以接觸到其他方面的實驗器材，在下課后實驗室就會上鎖，通常情況下不允許學生進入實驗室中。

對于這種管理方式來說，雖然能夠更好的保證每一堂實驗課程得到有序的進行，同時也能避免實驗器材的丟失，但是這種管理方式的弊端也是顯而易見的。

二、開放的管理模式分析

為了能夠全面改善實驗環(huán)境，從而更好的為學生提供出一個開放自主的實驗條件，對其試驗管理效率進行提高，從而提出一種電路電子實驗室開放管理的模式，針對于這種管理模式來說，主要是利用東華大學實驗室智能管理系統(tǒng)對其實驗室做出相應的監(jiān)督管理，同時也是結合一系列的實驗器材開放管理的方式，使其實驗室的管理通過原來封閉死板的方式轉(zhuǎn)變成為了靈活的管理方式。

1、實驗室智能管理系統(tǒng)的分析。針對于實驗室智能管理系統(tǒng)來說，主要是經(jīng)過硬件和軟件兩個部分所構成，所謂的硬件主要包括監(jiān)控、門禁以及電源控制等系統(tǒng)。然而軟件則為東華大學實驗室智能管理系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。

第一是監(jiān)控系統(tǒng)，主要是包括服務器以及分部在每一個實驗室的監(jiān)控攝像頭，其監(jiān)控系統(tǒng)對于實驗室能夠進行實施監(jiān)控，從而可以清晰的記錄實驗室的使用情況，從而能夠自動的存儲監(jiān)控錄像，隨時對其進行查看。然而監(jiān)控系統(tǒng)不僅能夠?qū)W生使用實驗室進行監(jiān)管，與此同時也能更好的對實驗室的情況進行監(jiān)控，可以起到防火以及防盜等作用。

第二是門禁系統(tǒng)，主要是配合校園一考通進行使用，在校園中，每個一卡通是可以識別唯一的身份，對于實驗室的管理人員來說，可以對每個人設定權限，在所設定的時間內(nèi)有權限的人可以憑借本人一卡通打開實驗室的門禁，從而進入到實驗室中，與此同時門禁系統(tǒng)也能夠直接的記錄實驗室人員的出入情況。

第三是考勤系統(tǒng)，該系統(tǒng)也是配合之校園一卡通去進行使用。在上課之前學生使用自己的校園一卡通可以在考勤機上面進行刷卡，然而考勤記錄將會傳送到東華大學實驗室智能管理系統(tǒng)之中的考慮數(shù)據(jù)平臺，同時對其進行存儲。

第四是電源控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要是經(jīng)過了服務器以及分部在每一個實驗桌上面的電源控制器所構成，并且是可以通過實驗室智能管理系統(tǒng)來對其電源的供電時間進行設定，或者是供電人進行授權。

對于實驗室智能管理的系統(tǒng)門戶網(wǎng)站而言，能夠更好的實現(xiàn)對教學計劃的安排以及教學內(nèi)容設置和管理，實驗室的設置以及實驗設備管理等，從而把實驗智能管理系統(tǒng)做出更加合理的使用，在一定程度上全面提高實驗室自身的管理水平，保證實驗室的管理模式能夠向著智能以及開放等方向去不斷的發(fā)展。

2、實驗器材的開放管理方法分析。實驗器材進行開放管理的主要措施為了能夠?qū)嶒炇疫M行開放過程中的管理模式進行配合，應該對原有一些器件實施的封閉管理措施進行有效的改革，進而開發(fā)出實驗器材進行開放的一種管理措施，把相關的實驗器材進行開放，讓學生能夠?qū)ζ鞑倪M行自由取用，同時還要實施合理的監(jiān)管措施，這樣做的目的才能讓實驗室對原有的有序程度進行保持。在整個實驗器材中，出現(xiàn)難以管理的就是一些相對來說比較細碎的實驗元件，例如：九板孔這一實驗元件，它主要是把試驗中所使用的元器件在一個塑料殼中進行封裝，元器件中部分有用的引腳可以通過封裝殼的金屬引腳進行引出，可以在塑料殼表面對其意圖進行表明，比如元件具備的型號以及相關的標稱值。元件在搭配搭配九孔板進行使用，九孔板上由黑線進行連接的孔一般情況下都是電導通的，沒有黑線進行鏈接的孔屬于斷開的。九孔板在進行開放管理模式的過程中，把元件在一定程度上按照相關順序在每個實驗桌的抽屜中進行裝放，學生可以自由拿取所需要的元件，用好后在將其放在規(guī)定的位置中。

3、關于開放的管理模式分析。針對于實驗是的開放管理模式來說，主要是直接的體現(xiàn)在教學計劃之內(nèi)的實驗室開放以及教學計劃之外的學生自主實驗等兩個方面，通過對東華大學生會掩飾智能管理系統(tǒng)以及新的實驗器材開放管理方法進行充分的利用，中心主要是在兩個試驗環(huán)節(jié)上都實現(xiàn)了開放式的管理，不僅僅更好的為教師和學生提供出了自主創(chuàng)新的實驗室環(huán)境，與此同時也全滿的提高了實驗室的管理智能性以及管理的效率。

在實驗室的開放管理模式之下，其實驗室的整個過程都是為自主以及自由的，并沒有對其設置比較多的限制，學生自身的主動性也得到了相應的保護，與此同時實驗室的整體利用效率也得到了全面的提高。

三、結語

通過上述分析，本文主要提出電路電子實驗室開放管理的方式，從而更好的鼓勵學生的實驗自主性，同時也激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面的提高實驗室的管理效率，這也是一次較為成功的實驗室管理模式的改革。通過對實施開放管理模式的實驗室做出跟蹤可以得出，這種模式是較為有效的，并且這種管理模式的實施所帶來的成果也是較為顯著的。

參考文獻

[1] 羅建林.面向社團開放為主體的文科實驗室管理模式探索[J].實驗技術與管理，2013，12（24）：120-124.

[2] 蘇堪華，龍學淵，曾順鵬，王建華，齊成偉.面向工程能力培養(yǎng)的石油工程類專業(yè)實驗室開放管理模式探索[J].教育教學論壇，2014，12（24）：114-117.

[3] 王旭，張學斌.“三位一體”育人模式下實驗室開放式管理的探索[J].考試周刊，2011，12（24）185-188.

[4] 柳艷杰，胡焜，丁琳，王威.工科專業(yè)基礎實驗室開放管理運用模式的研究[J]；黑龍江教育（高教研究與評估）；2008，12（6）123-125.