高中生物理學習困難成因及應對策略

馮朝陽

摘要：伴隨著我國教育制度的不斷革新，教學過程中逐漸把學生當做教學的主體。從高中物理教學的角度來看，主要是對學生學習興趣的培養，從而更好地去解決學生在日常學習過程中遇到的一系列困難。然而，造成高中生物理學習困難的成因是比較復雜的，為此需引起大家的注重，同時需采取積極性的應對策略，從而促使高中生的物理學習成績得到顯著地提高。接下來，本文圍繞高中生物理學習困難成因及應對策略進行論述。

關鍵詞：高中生物理；學習困難；成因；應對策略

高中時期的學習是受到廣大家長以及整個社會都密切關注的，為此，高中階段要不斷地培養學生發展問題、分析問題及解決問題的基本能力。其中，物理學習就是對學生上述能力的一種鍛煉，但是，有許多學生卻認為學習物理知識是一件非常枯燥且困難的事情，為此，老師要針對學生的不同情況來采取與其相應的教學方法，重點關注物理學習的“困難戶”，這樣才能整體上提高學生們的學習能力。

一、高中生物理學習困難成因

高中物理學習過程中，那些學習非常吃力的學生與那些物理學習成績非常好的學生間會受到自身智力、周邊學習環境等因素的一系列影響，可是，這些因素的存在根本上都可將其劃分成內外因。

1、高中生物理學習困難的內因。從智力因素的角度進行分析：學生如果繼承了父母身上的優良品質基因，那么便會有好的智力，這屬于一項先天性基礎條件，對于物理學習起到了很大的幫助作用。然而，物理學習過程當中，非智力因素仍然占據著非常關鍵的位置，非智力因素包含了學生對物理的學習興趣、學習態度如何、學習意志力是否堅定等，若學生對物理知識的學習根本沒有任何興趣、學習態度存在很大的問題，那么此學生必然是學不好物理的。通過對物理課堂中學生們的具體表現就可以了解到，高中物理學習過程中感到學習起來非常困難的學生往往在課堂上沒有好的表現，不能做到集中注意力聽講，課前預習工作不充分，找不到課堂物理知識的重點在哪里，做物理題的時候不會，在有問題的時候不及時請教老師或其他同學，給自己留下很多的疑問，久而久之，不明白的問題越來越多，在持續很長一段時間低成績的情況，對物理學習的積極性大大削減，慢慢喪失了學習物理的信心。

2、高中生物理學習困難的外因。從相關教育機制和學生評價制度這一因素的角度進行分析：當前的硬式教育對于提升學生學習能力并未起到充分地有效作用，相反，令學生在學習的時候感到了巨大的困難。縱使許多學生逐漸地開始向素質教育的方向不斷發展，可以這中間需要很長的一段時間來更好地適應。在此過程中，不少學校盲目追求升學率，以分數來作為評價學生質量的唯一標準，每節課都在趕課，每節課都在給學生灌輸大量的學科知識，在學生還沒有完全吸收的情況下，老師在接下來的課程中又進行新知識的灌輸。課堂之下學生們就開展題海戰術，加強對學生做題的練習，以此學生們也只能夠在學習的過程中不斷地去摸索，久而久之，學生會逐漸喪失掉對物理學習的興趣，甚至還會產生放棄的心理，在這種情況下再讓學生去學習物理便是難上加難。

如果高中生在物理學習上感到困難，則與老師的授課方式是息息相關的。某些高中院校縱使配備了專門的物理實驗室，因物理實驗過程中能夠很好地去幫助學生更好地理解所學知識，但是，一般情況下，學生很少有機會到實驗室做實驗，在不理解實驗原理的情況下，遇到實驗型的題目就只能依靠死記硬背的方式，以此造成學生的動手操作能力處于比較低的一種狀態。

二、高中生物理學習困難的應對策略

1、增強學生自身的物理學習意志力。教師教學過程當中，物理題中公式的使用不僅是為了讓學生能夠記住，許多物理公式都是以人來命名的，每個公式的背后都有一定的歷史性意義，為此，老師要以這些偉大歷史人物是通過怎樣的試驗而得出這一結論。譬如：法拉第是以電能剩磁為根據具有設想性的推斷出“磁能生電”的結論，在驗證自己觀點的整個過程中也歷經了十年的歷程，最終發生了電磁感應現象。可以說，任何一個公式的產生都有著重大的歷史性價值，是科學家們不懈努力的最終結果。讓學生們能夠明白物理所隱藏的巨大神奇，與此同時，從科學家努力進行科學研究的行動中讓學生們能夠明白凡事只要努力必定會產生一個好的結果，要不斷增強他們的物理學習意識力。

2、為學生學習物理營造良好的學習環境。老師備課的過程當中一定要充分利用一切資源，按照教學對象、教學內容及教學環境開展相關教學工作。授課過程中讓學生對模型和實物進行直觀性的觀察和感受，若遇到非常抽象不容易理解的概念，可利用計算機模擬實驗來幫助學生去對概念進行更好地理解。譬如：溫度對物體的影響“熱脹冷縮”現象，在課堂中就可以利用一金屬球、一等直徑的金屬環，起初把小球加熱處理一段時間后查看其能否順利地穿過金屬環，隨后將金屬環放置冰塊當中進行冷卻，經過一段時間后查看其是否可以穿過金屬環，進而讓學生能夠通過自己的實驗來得出最終的結論。以此不但能夠促使課堂知識更加豐富，使得整個物理課堂環境更加活躍，并且可調動學生學習物理的積極性，促使物理學習達到最佳的成效。

3、引導學生構建正確的知識網架。我們發現，通常物理學習成績落后的學生主要是由于自身不能構建一個正確的物理知識網架，大部分在物理學習中存在困難的學生主要是由于在他們的大腦當中物理知識是處于支離破碎的一種狀態。為此，教師在上課之前要不斷地引導學生們去做好知識的復習，要知道，新知識與舊知識之間是緊密聯系在一起的，知識網架的構建對接下來新物理知識的學習非常關鍵，為此，教師與學生科共同構建科學的知識網架，這樣能夠促使接下來的物理知識學習變得更加簡單、更加容易。

三、結語

高中生在物理學習上存在非常大的難度，為此，學生思維能力的培養非常重要。很多學生僅僅是單一的反復做題，但是并沒有對學習物理知識的方法真正意義上的進行理解，并沒有將物質思想運用到現實生活當中。通過文章對高中生物理學習困難成因及應對策略的淺述，希望能促使高中生物理學習起到一定的幫助作用。

參考文獻

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