初中地理教學中地理教具的運用

何艷

摘要：在整個初中教學過程中，地理學時重要的組成部分，同時也是教學過程中最難把握的一門科目，這主要是由于地理學本身帶有很多抽象的概念，需要學生掌握良好的時間和空間感，這就凸現(xiàn)出教具在初中地理教學中的重要性。運用教具來輔助教學，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更更加生動，形象的呈現(xiàn)在學生面前，同時還能加深學生對地理信息的理解和認知，提高初中地理課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理教具運用

在初中地理教學中，加強教育的運用是新時期我國課程教育改革中提出的要求和規(guī)范，以地理教具來輔助教學，不僅能夠提高教學的效率，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，地理教師應該把握好對地理圖表等教具的使用，另外，教師和學生還可以進行自主設計制作教具來完成教學環(huán)節(jié)，使學生構(gòu)建出更加清晰的思維和想象空間，把握好地理學中的要領(lǐng)，提升課堂教學的有效性。

一、地理教具在初中地理教學中的重要性

地理教具在初中地理教學中作用明顯，正確地使用地理教具，不僅可以提高地理教學的效率，較大程度地克服教授地理知識的困難性，給學生以直觀的印象，同時可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生更為便捷的吸收地理知識。

1、使用地理教具，提高教學效率。初中地理課教授的地理內(nèi)容涉及到較多的空間結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分布，一些地理知識在日常生活中無法通過肉眼直接觀測到，因此具有很大的抽象性，學生在學習中在腦中有時也很難想象，這時候，若使用適當?shù)牡乩斫叹哌M行教學，則可以較大程度地克服教授地理知識的困難性，給學生以直觀的印象，對提高課堂教學的效率和效果都起著舉足輕重的作用。

2、使用地理教具，激發(fā)學習興趣。初中學生在學習過程中，一般對于較為容易理解和想象的知識，吸收的比較充分，但是對于較為枯燥、難以理解和想象的知識，則不愿意多動腦筋，逐漸地對這門學科的知識的學習失去了興趣和信心，這是學生學習最大的阻礙之一。因此，最大程度地調(diào)動學生學習興趣成為現(xiàn)今初中教學的最大目標，同時也是新形勢下課程改革和教學改革的重中之重。在學習地理知識的時候，很多抽象的知識無法通過口頭進行講授，學生也無法真切感受到一些地理知識的內(nèi)容和意義所在，若通過一些生動形象的地理教具，使學生能夠?qū)⒉欢闹R轉(zhuǎn)化成形象具體的知識進行掌握，從而在教師的不斷引導下學會自主進行觀察和探索的精神，這對于提高學習效率，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都有著非常重要的作用。

二、地理教具在初中地理教學中運用的方法

正確運用地理教具可以提高教師教學效率，激發(fā)學生學習興趣。而地理教具的選擇與運用也需要根據(jù)教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不同進行相應的調(diào)整，這樣才能提高教學質(zhì)量水平，使學生學習達到事半功倍的效果。具體而言，教師可以和學生制作地理教具，同時恰當使用地理圖表教具進行教學。

1、恰當使用地理圖表教具進行教學。地圖、表格是地理教學中常用的，也是效果最好的地理教具，其不僅可以使學生直觀地感受到地理知識，還能培養(yǎng)學生的審美情操，地圖中富含大量的地理知識，學生通過觀察地圖標識，再根據(jù)教材中的講解，能夠更好地吸收教材中的知識。地圖不僅包含有自然環(huán)境方面的內(nèi)容，還有關(guān)于人文環(huán)境方面的掛圖、填充圖。教師可以讓學生對地圖進行填充、描繪，對地圖中的信息資料進行詳細的解讀，從而不斷保持學生對地理知識的新鮮感和身臨其境的感覺，這是保證高水平的教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

地圖不一定要在課堂教學中的固定時間、固定地點，采用固定的方式進行演示，其可以在學校班級的走廊里、教室中進行陳列，現(xiàn)今常采用的方法就是在班級教室的后方墻面上張貼中國行政區(qū)域圖和世界地圖兩種地圖，當然除此之外，還可以張貼中國地形地貌方面的地圖，或者是世界各國地形地貌方面的地圖，再或者其他各種自然環(huán)境、人文環(huán)境的地圖，這樣就可以讓初中學生在任何時間都可以對地圖進行學習、研究，也可以創(chuàng)造學習地理知識的氛圍，潛移默化地對學生地理知識的學習帶來有利的影響。

關(guān)于具有代表性地理特征的圖片也是地理教學內(nèi)容的反映，將這樣的照片張貼于走廊或者班級教室的墻面上，可以方便學生對于各種地理環(huán)境進行學習，而且使學生對其印象更為深刻，教師在課堂教學的時候，也可以更為順利地進行教學。

教師在日常進行地理教學的時候，不能僅僅局限于一些固定的地理圖片，還要注重對典型的、具有一定教育意義的自然現(xiàn)象，或者人文現(xiàn)象進行自覺的收集和整合，從而更好地在地理知識的教學中加以使用，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的想象力和探索精神。

2、教師可以和學生制作地理教具。地理教學最主要的目的和內(nèi)容就是使學生能夠最大可能地了解地理現(xiàn)象和問題，從而在生活中可以更好地運用這些地理常識解決問題。地理知識涉及的范圍非常廣泛，也不全是特別重大的事件和現(xiàn)象，也包括一些細小甚微的事件，因此，在了解地理現(xiàn)象和問題的時候，使用的教具不一定是非常大型的復雜的工具，可以采用非常小型的教具進行教學。例如，在對風力、地轉(zhuǎn)偏向力進行研究的時候，就可使用學生周邊的鉛筆、小刀等文具進行演示，從而更好地揭示地理知識中所蘊含的原理。學生在使用各種各樣的工具進行地理教具的制作的時候，可以在制作過程中思索教具為什么要這樣制作、教具這樣制作之后所要證明的地理知識和原理是什么，這些原理和自身原有的知識結(jié)構(gòu)有沒有什么沖突，這些沖突應當怎么樣加以平衡和解決。學生通過這方面的思考，可以進行“發(fā)現(xiàn)式”學習，從而取得更好的學習效果。

多感官學習已經(jīng)被證明是學習效果提高的重要因素，聽覺、視覺并用可以大幅度提高學生對于地理知識的記憶效果，因此，通過使用視聽材料這樣的現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學工具，不僅可以減輕教師的工作負擔，還可以使學生更加深入地了解地理知識的來龍去脈，通過一種意境的陶冶，使學生身臨其境，從而更好地進行地理知識的學習。

三、結(jié)語

地理教具在初中地理教學中非常重要，當然，地理教具的選擇也需要根據(jù)教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不同進行相應的調(diào)整，這樣才能更好地配合教材的教學，使學生更好地吸收教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量水平。

參考文獻

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