高中生詞匯學習技巧分析

張一帆

【摘要】英語課程是高中教育中重要組成部分，但受到教學方式和理念等影響，英語課堂的有效性仍有待提升。而詞匯教學作為英語課程中重要組成部分，直接關系著學生英語學習的效率，對于部分學生來說，詞匯記憶是一個薄弱環節，是一個讓學生十分頭疼的事情，為改善這種學習現狀，學生應根據自身學習情況來選擇合理的學習方式，促進詞匯學習，達到學習目的。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 學習技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0129-02

詞匯是英語中最基本的構成元素，學生詞匯量的積累直接關系著其閱讀效率與英語理解能力，為了掌握英語詞匯，學生應利用多種技巧。筆者將分別從：理解詞匯含義，增強記憶、音意有效結合，促進單詞理解、開展組塊學習，幫助詞匯記憶、采取多種對策，掌握更多詞匯、掌握詞匯記憶方式，提升知識運用能力，等方面來闡述，幫助學生掌握更多詞匯，促進學生英語綜合水平的提升。

一、理解詞匯含義，增強記憶

為掌握更多詞匯，學生應加強對詞匯的理解，教師可以歸納并總結同義詞與反義詞等來開展教學，對這些單詞進行比較，從而加深學生對詞匯的記憶。比如，child/children都有“孩子”的意思，但又有一定的區別。child表示的是一個孩子，是單數，而children則表示孩子們，是復數。像這樣對詞匯含義進行解釋，可以使學生更好地進行理解，使其對詞匯的記憶力更加深刻。教師還可以對英語的反義詞進行比較，這樣的方法不僅能夠擴充學生的詞匯儲量，還可以使教師更好地講解詞匯。教師對詞匯進行歸納并講解，比如將水果類的單詞orange/apple/lemon/cherry等相結合再進行講解，不僅富有趣味性，還能在歸類的同時豐富學生的詞匯量。

二、音意有效結合，促進單詞理解

運用含義記憶方法來記憶詞匯可以保持很長的時間，在運用詞匯時可以直接提取，受到的干擾較少。在學習英語詞匯時，要以含義記憶為根本，機械性記憶為次要，同時體現出這兩種記憶方法的又是，從而提升整體的記憶效果。第一，教師要合理利用詞匯的前綴與后綴進行教學。如在講解“unable、unjust、unreal、unequal、unlucky”、“impair、imbalance、impact”等詞匯時，學生應合理運用“un-”、“im-”這些前綴，以幫助更快地記憶同類型的詞匯；面對“helpful、useful、grateful”、“endless、homeless、thoughtless”等詞匯時，學生應合理運用“-ful”、“-less”這些后綴，來輕松記憶詞匯。第二，合理運用同根詞匯。積累英語詞匯的目的在于可以進行英語表達，而英語的時態變化來源于不同的詞性。拿“help”來說，其拓展詞匯有“helpful、helpless、help to、helper”等，這些詞的拼寫都不相同，但其詞根都是“help”。因此，學生在學習某個詞匯時，應聯想到該詞匯的名詞、動詞、副詞、詞組等詞匯形式，進一步擴充詞匯量。第三，將合成詞進行拆分便于記憶。部分單詞中會包含多個獨立的單詞，只要很好地掌握這個規律，學生就會自己拆分單詞，以理解該單詞的含義。

三、開展組塊學習，幫助詞匯記憶

英語的組塊學習就是把英語的學習內容分為若干個組塊，從而幫助學生去記憶更多的詞匯。組塊學習的開展有助于學生合理記憶詞匯，使詞匯記憶的時間更持久。將英語詞匯根據類別進行記憶，就能使詞匯記憶的時間更為長久。比如，詞匯“active、gentle、energetic、generous、intelligent、cheerful、clever、faithful、frank”等，這些英語詞匯都是用來形容人的性格特點的，結合在一起就產生了一定的聯系。將這些詞匯綜合起來進行學習，理解詞匯含義，并將其運用到周圍的人身上。這樣就可以有效加深學生對單詞長時間的記憶，同時還擴充了詞匯儲量。

四、采取多種對策，掌握更多詞匯

隨著新課程改革的深入推進，多媒體等教學方式開始走入課堂，教師可以利用視頻、圖片、詞語教學法，豐富英語詞匯教學方式，以此激發學生學習興趣，主要有以下三種方式：1.圖片釋義法：該種教學方式的運用頻率較高，如在學習人教版英語知識“Travel journal”時，教師可以先將“transport”、“persuade”等新單詞制作成動畫PPT，通過直觀的方式，學生對單詞形成初步印象后，再把單詞放置在課文中一同講解。PPT教案集聲音、圖片等優勢于一身，能夠繪聲繪色地講解出詞匯本身含義。2.詞句展示法：如在學習“Festivals around the world”的單詞“celebrate”時，教師可以先用學生熟知的單詞“congratulate”釋義，并引出“celebrate”的用法：“celebrate sth.”。運用詞句展示法時，既能幫助學生復習已學詞匯，也能構建新舊知識的溝通橋梁，從而幫助學生積累豐富詞匯。

五、結束語

綜上所述，筆者對如何讓提高學生詞匯記憶力提出了相關對策，在進行高中英語詞匯教學過程中，學生應根據自身英語水平，選擇合適的學習方式，理解詞匯含義，增強記憶、開展組塊學習，幫助詞匯記憶、掌握詞匯記憶方式，提升知識運用能力，將英語詞匯與閱讀教學聯系起來，采用科學合理的詞匯記憶方法，積累更多詞匯，提升自己的英語學習效率與質量。

參考文獻：

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