德育小活動(dòng) 教育大作用

□吳夕龍

德育小活動(dòng) 教育大作用

□吳夕龍

建構(gòu)

德育小活動(dòng)中蘊(yùn)含著極其豐富的教育內(nèi)涵，班主任可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行班經(jīng)管理的不同需要，從多個(gè)角度對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行深挖掘。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)德育小活動(dòng)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)與實(shí)施？如何整合與開(kāi)發(fā)班級(jí)的活動(dòng)資源？如何延伸與落實(shí)班級(jí)德育活動(dòng)效果？

擔(dān)任班主任期間，我開(kāi)展了“德育小活動(dòng)教育方式”的自主研究，以此為突破口，活化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展。

什么是“德育小活動(dòng)”

所謂“德育小活動(dòng)”，是指德育要與學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系，根植于學(xué)生的日常生活，并為學(xué)生的生活服務(wù)，強(qiáng)調(diào)道德教育，直面生活中的問(wèn)題與困境。用學(xué)生自己的生活、自主的活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地啟迪與引導(dǎo)，以提升學(xué)生的人生境界。它包含三層意思：①德育目的不僅要使個(gè)人完成道德上的社會(huì)化，還要幫助個(gè)人完成對(duì)于人生意義的求索。因此德育要為人的生活，為人的生命發(fā)展服務(wù)；②德育形式活動(dòng)化。即德育內(nèi)容要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生日常活動(dòng)、自主活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等緊密相連；③德育方法體現(xiàn)實(shí)踐性。即德育方法要貼近學(xué)生的生活和心理，讓學(xué)生在各種具體的活動(dòng)場(chǎng)景中，通過(guò)主體參與和親身體驗(yàn)，逐漸豐富自己的道德情感，形成對(duì)人生和生活的道德信仰。說(shuō)白了，“德育小活動(dòng)”就是要求活動(dòng)開(kāi)口小、切合學(xué)生思想實(shí)際、能寓教育于活動(dòng)之中。

“德育小活動(dòng)”的一般形式

根據(jù)小學(xué)生身心特征和德育重點(diǎn)，我捕捉小學(xué)生日常生活中的道德行為表現(xiàn)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用生活中的道德資源，先后開(kāi)展過(guò)一系列德育小活動(dòng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要概括如下：

主題性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校工作的統(tǒng)一要求和當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)需要，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展的德育小活動(dòng)。如，“愛(ài)五旗、唱三歌，做四有好少年”活動(dòng)。“五旗”即黨旗、國(guó)旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗；“三歌”即國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌；“四有”即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。通過(guò)校班兩級(jí)教育活動(dòng)的銜接與互補(bǔ)，讓學(xué)生懂得“五旗”的來(lái)歷和意義，“三歌”的價(jià)值取向，“四有”的成長(zhǎng)目標(biāo)，本活動(dòng)曾獲全國(guó)少工委、少先隊(duì)小干部雜志社德育活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

自主性活動(dòng)。以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從計(jì)劃到內(nèi)容，從形式到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都由學(xué)生自己制定、自由創(chuàng)造和發(fā)揮班隊(duì)德育活動(dòng)。如，結(jié)合貫徹和實(shí)踐《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》和《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》，作為試點(diǎn)班級(jí)，我組織學(xué)生開(kāi)展“文明禮儀小天使”道德實(shí)踐活動(dòng)，利用思想品德課和晨隊(duì)會(huì)課，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀啟蒙教育?！笆掷帧ひ黄鹱摺薄凹t星閃閃”分別獲全國(guó)“小公民”道德教育案例和方案設(shè)計(jì)征文二等獎(jiǎng)。

系統(tǒng)性活動(dòng)。圍繞一個(gè)教育目標(biāo)，在一段時(shí)間內(nèi)分階段、分層次、多形式地把一系列活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的德育活動(dòng)。如，在近期開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)出系列“德育小活動(dòng)”，已經(jīng)開(kāi)展和即將分階段、分層次開(kāi)展的活動(dòng)有“凡人警語(yǔ)”“兒童歌謠征集”“核心價(jià)值優(yōu)秀詩(shī)文書寫大賽”“探尋家鄉(xiāng)名人足跡，爭(zhēng)做現(xiàn)代安豐新人”系列實(shí)踐活動(dòng)等。

知識(shí)性活動(dòng)。結(jié)合所學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式將知識(shí)升華，使學(xué)生既受到深刻的教育，又習(xí)得一定的知識(shí)，還能開(kāi)拓學(xué)生視野的德育活動(dòng)。如新《守則》、新《規(guī)范》知識(shí)搶答賽、文明禮儀書面知識(shí)測(cè)試、“祖國(guó)在我心中”知識(shí)大擂臺(tái)等等。

游戲性活動(dòng)。以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容和形式，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的德育小活動(dòng)。如“亮出我們的絕活兒”技能大比拼、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”“我們身邊的小小發(fā)明家”“在集體的懷抱里”等等。事實(shí)上，沒(méi)有游戲的班級(jí)，稱不上真正的班集體。

實(shí)踐性活動(dòng)。讓學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的德育小活動(dòng)。如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)車間、到農(nóng)村，感受“普通勞動(dòng)者”的勞動(dòng)價(jià)值；帶領(lǐng)學(xué)生到心齋園、鮑氏大樓，感受“古鎮(zhèn)人文”氣息，典型代表包括明代哲學(xué)家王艮、清代鹽民詩(shī)人吳嘉紀(jì)等胸懷大志、自立有為的名人。

“德育小活動(dòng)”帶來(lái)的幾點(diǎn)思考

班主任要勤于反思與揚(yáng)棄。班級(jí)是學(xué)校管理的基層單位，學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于班級(jí)德育目標(biāo)的達(dá)成。班主任作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要勤于對(duì)傳統(tǒng)德育進(jìn)行反思與揚(yáng)棄。傳統(tǒng)德育容易忽視學(xué)生情感和生活的需求，德育過(guò)程機(jī)械、枯燥，效果低下，新常態(tài)下的班主任，要針對(duì)小學(xué)生每個(gè)成長(zhǎng)階段的不同教育重點(diǎn)，營(yíng)造活潑、生動(dòng)、和諧的教育氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為發(fā)揮其主體性創(chuàng)造最好的教育條件和教育環(huán)境。

班主任要善于創(chuàng)新與創(chuàng)造。班主任的創(chuàng)新性或創(chuàng)造性是指班主任在班級(jí)管理中既要完成一般性、常規(guī)性工作，如學(xué)生報(bào)名注冊(cè)、教室環(huán)境布置、環(huán)境衛(wèi)生清潔、組織學(xué)生升旗出操等，還要設(shè)計(jì)并開(kāi)展一些為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。

我在擔(dān)任畢業(yè)班班主任時(shí)，曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“五個(gè)一”的手拉手活動(dòng)，即：每天與手拉手同學(xué)“握一次手”，互致問(wèn)候，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌的習(xí)慣；每周與手拉手同學(xué)“說(shuō)一句心里話”，互致認(rèn)同或批評(píng)，對(duì)各自在校內(nèi)外的行為習(xí)慣提出贊同或反對(duì)，婉轉(zhuǎn)地提出批評(píng)意見(jiàn)，旨在相互督促，共同提高；每月“寫一則手拉手月記”，向老師匯報(bào)一月來(lái)雙方通過(guò)“手拉手、交朋友”活動(dòng)在思想和學(xué)習(xí)等方面的收獲和體會(huì)，并提出努力方向；每學(xué)期“合辦一份手拉手小報(bào)”，要求雙方共同協(xié)作，共同策劃，辦好這份報(bào)，并在班級(jí)展評(píng)；每學(xué)年“互贈(zèng)一件手拉手小禮品”，要求親手制作，賦予意義，融進(jìn)同學(xué)情誼。

班主任要講究工作藝術(shù)與方法。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，主要是關(guān)心學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和健康，施行管理的本質(zhì)是通過(guò)教育培養(yǎng)合格公民。要講究教育方法與藝術(shù)，視學(xué)生為平等的人、發(fā)展的人，因而所設(shè)計(jì)和實(shí)施的德育活動(dòng)除了具有教育性之外，還要考慮教育對(duì)象的參與性和可接受性。

我在擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的課本上、文具盒內(nèi)均貼有某些歌星的藝術(shù)貼畫，少數(shù)同學(xué)還喜歡模仿明星的神態(tài)舉止，哼唱與年齡不符的流行歌曲。針對(duì)這一苗頭，我及時(shí)召開(kāi)了“我們應(yīng)當(dāng)崇拜什么樣的人”的主題討論會(huì)，讓學(xué)生亮出思想、擺出觀點(diǎn)，通過(guò)討論認(rèn)清是非，最終得出“我們應(yīng)當(dāng)崇拜全心全意為人民服務(wù)的人”的共識(shí)，同時(shí)向?qū)W生推薦了《讓我們蕩起雙槳》等10首好歌曲，請(qǐng)音樂(lè)老師利用活動(dòng)課配合教唱。

班級(jí)是德育目標(biāo)落地生根的最基層單位，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量。班主任充分認(rèn)識(shí)到工作的意義與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力追求班級(jí)德育活動(dòng)效益的最大化，為開(kāi)辟學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的康莊大道。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）

張芳寧 攝