教育需致廣大而盡精微

□于保東

教育需致廣大而盡精微

□于保東

于保東

山東省東營市實驗中學高級教師，東營市優(yōu)秀班主任、教學能手。擔任班主任23 年，在教育教學上遵從“致廣大盡精微”的育人思想，在平凡的班主任工作崗位上贏得了社會與學生的一致贊譽，被譽為東營市實驗中學班主任中的“常青樹”。

我是一名普通的班主任，凝聚一生的夢想、心血和才情，用生命中最鼎盛的年華，成就無數(shù)孩子的夢想。我像一個永遠遵從自己內(nèi)心的行路者，心懷一顆匠心，堅信自己終將在教育的大地上留下我清晰的印記。

因為心懷一顆詩心，行走在教育的路上，我覺得教育始終應該是詩意和美好的。我始終認為：師者，當有一半詩心一半匠心，以詩心和匠心做雙翼，才能在教育的天空上飛翔。

立志高遠，用心者成

參加工作之初，由于缺乏對教師這個職業(yè)的正確定位和深刻認識，自己也曾經(jīng)滿足于每天備課、上課、管理學生，這樣的工作日復一日。直至1994年調(diào)入東營市實驗中學后，一次如醍醐灌頂?shù)呐u，徹底改變了我對教育的理解。

東營市實驗中學是1994年成立的學校，立校之初，老師大多是剛畢業(yè)的新教師，沒有擔任班主任的經(jīng)驗，于是領導就把我這個有著5年班主任工作經(jīng)驗的人安排在年級德育主任這個重要的崗位上，負責統(tǒng)籌整個年級6個班的德育工作，希望對新班主任起到一個傳幫帶的作用。

工作中，我盡職盡責，全身心投入，努力開創(chuàng)學校德育的一片新天地。但由于受到各方面學識的限制，工作中急于求成，只追求工作的短時效應，缺乏對學生長遠的教育規(guī)劃。

不久，校長和我做了一次長談，他首先肯定了我工作的積極性和上進心，然后中肯地指出了我的工作不足，告訴我：“作為年級德育主任、班主任，不要只考慮眼前的德育工作，而應該對學生進行長遠的人生教育，要對學生四年在校時間的德育做總體規(guī)劃和設計，幫助學生在校期間的每一步都走得正確、扎實，將來學生在社會中才會走得更遠。”

我深刻地反省自己，校長的諄諄教誨使我明白：班主任是學生人生的規(guī)劃師、設計師，是扶學生“上馬走一程”的貴人。因此，作為一名班主任，要對自己從事的職業(yè)心存敬畏，因為我們面對的是學生，教育學生更多的不應是“法”，而是“道”。

當了多年的班主任后，現(xiàn)在我對這個道理有了更深刻地認識：教育取法匠氣，多成“教書匠”，“雖小道，必有可觀焉，致遠恐泥”；取法匠心，才有可能成為“巨匠”，成為“人師”。

我認識到自己要做一名“巨匠”“人師”要走的路還很長很遠，甚至很艱辛、曲折。

我開始調(diào)整自己的工作思路，積極地從前輩身上汲取營養(yǎng)，豐富自己。我知道，借鑒吸收別人的經(jīng)驗是自己快速成長的途徑，尤其是學習一些著名班主任的教育管理思想可以讓自己的教育思路大開。

于是，我經(jīng)常閱讀魏書生、丁榕、李鎮(zhèn)西老師關于班主任工作的書籍。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，一名班主任要不斷實踐、反思、學習，不斷從名師的班級管理理念中汲取營養(yǎng)，不斷從不成熟的管理思路和實踐中觀照自己，提升自己，方能成就自己，成就學生。

一名班主任，不能只關注學科教育方面的理論，還要閱讀更多的書籍，開拓自己的教育視野。我把閱讀當作是自己的一場修行，每天堅持閱讀是我不變的學習習慣。我知道，要讓學生在發(fā)展的路上走得更遠，班主任要有更高遠的眼光和見識。在當今應試教育的重壓之下，更需要班主任廣泛深入地讀書學習，擁有廣博的知識，精湛的技藝，才能讓學生插上實現(xiàn)夢想的翅膀。

作為一名班主任，我認識到匠心是“盡精微”，是一顆純粹的心，匠心落地生根。詩心是“致廣大”，是“向美而生”。詩心是為了提升境界，匠心是為了印證境界；詩心是仰望星空，匠心是腳踏實地。

子曰：“行有余力，則以學文。”老子則說：“輕則失根，躁則失君。”這兩句話讓我懂得：學習知識要放在做人之后。在當下這個浮躁、功利化、容易丟失自我的年代，作為一名班主任要學會在浮躁中思考，始終清楚自己走向哪里。

于漪老師曾經(jīng)對我說：“我一輩子做教師,一輩子學做教師。”這句話也成為我的座右銘。

仰望星空，腳踏實地

28年的教育教學生涯，23年班主任工作經(jīng)歷，我始終認為做人要胸懷博大，致力高遠；為人要和順善良，處世中庸。班主任每天要面對的工作很多，備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)，找學生談話……但是所有的教育行為都應該有價值思想，我按照自己對教育的理解，對教育的價值判斷，對教育的哲學思考，進行了獨立自主并有創(chuàng)造性的教學。

當下社會環(huán)境中彌漫著一種急功近利的價值觀，且這種思想的氣場特別強大，以至于讓老師們倍感壓抑。我認為作為一名班主任應該有自己的使命和擔當：保持心靈自由，保持教育的高貴，與孩子們共同成長，喜歡教育事業(yè)，喜歡學科教學，盡自己所能幫助孩子們學習知識、掌握技能、熱愛學習，看著孩子成為一個有益于社會的人。

“有其師，必有其徒”。著名學者榮格曾經(jīng)說過：“一切文化最后都沉淀為人格”。作為班主任我始終把自己的使命和責任放在對學生的人格教育上。人與人之間的區(qū)別，最終是人格的比較，而不是專業(yè)知識的比較。

有時參加畢業(yè)多年學生的聚會，有學生會說：“于老師，您做我們的班主任和語文老師，我們跟您學到最多的不是知識，而是我們走向社會以后怎樣正確地應對自我和社會。”做班主任，我堅信：一個好的班集體能培養(yǎng)學生良好的人格，班集體的一個重要的作用就是人格的熔爐。這一直是我20多年班主任生涯的職業(yè)理念。

無論是當班主任還是一名語文教師，我最喜歡的就是與孩子們一起讀書，讓書籍伴隨著我們度過在一起的幸福時光，而不是把我們都拋進枯燥、繁瑣的題海中。

我最倡導的活動是“師生共讀一本書”。通過“師生共讀一本書”，我覺得自己變成了“麥田的守望者”，我在守望教育的桃花源，成就最美的教育。

每教一屆新生，我都和學生一起制定讀書規(guī)劃，在這個規(guī)劃中既體現(xiàn)共性，也體現(xiàn)個性，鼓勵學生從多個層面去閱讀，學生張涵葳曾在她的作文《只愿被書感動》中寫道：“書與我就像是流水與干涸的土地。讀《白雪公主》，我開始相信美好，相信善良，相信貧瘠的土地能開出五色的花。我被書中的內(nèi)容感動著，心中有了希望和憧憬。”

師生共同閱讀是不是“只是追尋前世的一個夢而已”，我不知道。但正是因為師生的共同閱讀，我們才發(fā)現(xiàn)了書中的精彩，讓我們疲憊的心靈有了精神家園。

我告訴我的學生要熱愛生活，善于觀察生活，體悟生活，因為唯有植根于生活，才能使作文涌入活水；唯有熱愛生活，才能使作文成為需要；唯有體悟生活，才能使作文思想豐盈；唯有表達生活，才能使作文張揚個性。在“生活化作文”理念的支撐下，多年來我?guī)ьI學校語文組大膽開展作文教學研究，取得了豐碩成果。

矢志不移，超越自我

擇高處立，尋平處住，向寬處行。執(zhí)著、專注、完美和情懷，渾然天成。多年來，自己矢志不移，與學生一起在班級工作中，在語文中吟唱山河，心懷善良，寵辱不驚。

“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這是恩師于漪老師的話，我也秉持一顆初心，不斷超越自我。丁榕老師曾說，如果“真愛”是做好班主任工作的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。班主任工作干的時間長了，難免有倦怠感，難免習慣按照老經(jīng)驗辦事，這往往容易造成工作的被動。

教育每天都是新的，從來不可復制，每接一個新班，學生的面孔都是新的，學生的家庭背景也都是不同的、陌生的，尤其是隨著學校規(guī)模的不斷擴大，學校的社會信譽越來越高，社會對學校教育的要求也越來越高。為此，每接手一個新班，我必須做到自己制定的約法三章：一是在一天之內(nèi)把所有學生的名字都記住；二是在一周之內(nèi)為每個學生做一個姓名分析；三是在一個月之內(nèi)通過各種方式掌握學生的基本家庭背景。我認為做到這三點是有針對性開展班級工作的基本條件，班主任只有快速地與學生建立良好的師生關系，取得家長的支持，才能更有效地開展班級工作。

開學第一課，一般是學生的自我介紹，學生的自我介紹都是簡單介紹我叫什么，來自哪個學校之類的話。我則在每位同學介紹以后，來一段這位同學的姓名分析。如“蔡智麟”同學，我會首先介紹歷史上蔡姓的著名人物，激發(fā)這位同學對姓氏文化的自豪感；再分析“智”是“知”與“日”形聲字，“知”就是要在做人和學習中要做到“知之為知之，不知為不知，是知也”，“日”就是要做到每日一知，方能精進；“麟”在中國傳統(tǒng)文中是“祥獸”，《詩經(jīng)·國風·周南·麟之趾》中有“麟之趾，振振公子，于嗟麟兮……”父母為孩子取此名的寓意就是希望孩子做人要智慧、上進、仁厚。一位畢業(yè)多年的學生曾對我說：“我一輩子都記得您開學第一課對我說過的話。”

近年來，隨著教育形式的不斷發(fā)展，班級工作中的新問題也越來越多、越來越復雜，許多班主任陷入忙于應付的工作狀態(tài)中。我主持開展“班級工作實踐研究共同體”的工作模式研究，這是集全體任課教師、家長、社會之力，聚焦于班級問題、學生問題等的“問題解決式”的深度行動研究。

班主任團隊自覺地從教育教學實踐的角度吸收現(xiàn)代教育理論和課程理念，將其活化為自己的教育教學行為；主動研究教育教學實踐中的突出問題，對照“立德樹人”的育人理念反思，教育教學過程，找出不足，及時改進，提高教育效果；努力提升自己的教育思想和研究水平，積極撰寫教育日志、反思札記、教育敘事和學術論文等，盤活自己的教育教學體驗和實踐智慧，加快自身轉型——由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇薄?/p>

28年來我致力于教育教學的實踐研究，也致力于班主任工作方法的創(chuàng)新研究。我深知，站在三尺講臺，就要做個治學勤苦、思考深刻、追求高度、文化底蘊豐厚的班主任。

我秉持初心，在喧囂中獨守一片平淡，在繁華中堅持一份簡單。努力做到內(nèi)心清澈澄明，靈魂晶瑩寧靜。我懷著虔誠的心，傾心投入，讓自己、讓學生、也讓身邊的年輕班主任，“趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已”。

因為虔誠，所以投入；因為自由，所以快樂。

（單位地址：山東省東營市實驗中學）

（責任編輯 陳殷）