云南省高校社會體育專業建設的現狀及對策研究

陳敬　王發有

摘 要 社會體育是我國體育事業的重要組成部分，它同時也是增進全民身心健康、提高生活質量、建設和諧社會的一支重要力量。社會體育專業主要是為社會體育事業培養專門人才的專業。隨著全民健身計劃的實施，全民性的健身運動熱潮日益高漲，體育人口與日俱增，體育的社會化，必然導致社會對體育人才需求的多層次、多元化要求，社會體育專業的畢業生遇到了很大的機遇與挑戰。云南省處于“一帶一路”的重要地理位置，決定了云南省社會體育專業良好的發展前景。本文通過了解云南省高校社會體育專業的課程設置、培養模式以及學生的知識能力結構和畢業去向，以此為依據制定出具有云南特色的高校社會體育專業辦學思路和辦學模式。

關鍵詞 云南高校 社會體育 專業建設 現狀 對策

一、研究對象與方法

（一）研究對象：選取云南大學滇池學院、云南大學、云南師范大學、大理大學和云南師范大學商學院五所高校的社會體育專業的大學生為研究對象。

（二）主要研究方法

1.文獻資料法

查閱社會體育相關文獻100多篇。

2.問卷調查法

設計了《社會體育專業學生現狀問卷調查》，在五所高校中共發放學生問卷400份，回收有效問卷386份，有效率為96.5%。

二、結果與分析

（一）選擇社會體育專業的原因

通過調查發現，有60%的學生是通過體育高考選擇此專業，因為云南省社會體育專業的招生規模比較大；有13%的學生是通過調劑選擇了此專業，其中有8%的學生是外省調劑到云南省；有6%的學生打算繼續考研，對此專業比較感興趣。

（二）社會體育專業課程設置

調查發現，70%的學生認為目前開設的課程不能滿足他們的學習需求；26%的學生認為需要增加專業特色知識、專業應用方面的實用性課程。目前云南省高校社會體育課程的設置模式為基礎理論課程+術科考核。基礎理論課程主要是以解剖學、生理學、心理學、社會體育概論、英語為主，綜合性學科較少，雖然有些課程像體育管理學、體育經濟學、營養學都有開設，但是開設的學時數往往都是僅僅一個學期。術科主要是三大球和羽毛球、乒乓球等傳統項目的小球為主，開設的主要目的也是讓學生掌握基本的技術技能。由于社會發展較快，學校開設的課程往往不能與時俱進，像輪滑、瑜伽等新興時尚類運動項目能在學校中開設，往往學校需要作出較大的努力。因此，學校缺乏專業性課程，學生親身體會實踐的機會不多，對學生實際動手能力的培養不夠，課程設置缺乏這方面側重，從而使社會體育專業培養出來的學生在就業后不能很好的適應社會、融入自己專業所涉及的領域中去，甚至感到茫然。調查還發現，社會體育專業現行的教學手段比較單一，教師教和學生練的傳統教學模式沒有很大變化；考核采用傳統考核模式，對學生的實踐能力考核標準有待于提升。

（三）對學生專業能力的調查

通過調查發現，學生通過大學的學習，78%的學生認為專業能力得到了很大的提升，主要是語言表達能力、專項技術能力、社會適應能力得到了快速提升；9%的學生認為學校提供的學習平臺還不完善。社會體育專業的畢業生就業的壓力逐年增加，主要方向是與體育相關的產業部門、體育教師、健身教練和體育培訓部門，也有少數學生選擇考研和考公務員，或者進入公司從事與體育不相關的職業。

（四）師資力量不足

調查發現，社會體育專業的任課教師中有70%都是體育教育專業的教師改行任教的。雖然體育教育和社會體育有很大的相似性，有些學科具有交集，但是社會體育專業的教師需要對社會體育有更深的了解和能力，但是回顧體育專業的發展歷史，我們會發現，相比于體育教育，社會體育的專業教師的培養發展是比較緩慢的。

三、結論與建議：

（一）結論

1.目前云南省高校的社會體育專業招生規模趨于穩定，但是社會體育專業的課程設置還不夠完善，理論和實踐相結合的課程需要增加，對于學生的考核模式需要改進提高。

2.社會體育專業的教師培養體系還不夠完善，社會體育專業教師的師資結構需要改變和提升。

（二）建議

1.社會體育專業的課程建設應以“實用”為基本要求，以學生的深造與就業為總體目標，以市場需求為導向，以素質教育為核心，根據云南就業市場的需求和社會發展的需求，根據社會體育專業的培養目標，根據云南少數民族的文化特點，切實設立一些具有民族特色的對學生進行實際能力及操作進行考核的課程，一方面可以發揚民族文化，另一方面也是更好地貼近社會；同時在考試的形式上應該更加豐富，課堂考試、平時考核、實踐操作、社會適應等加入到學生的成績量化上，把素質教育的理念貫徹到教學過程中。在考試的內容上更加突出實用性，加強學生能力的培養；同時考試的內容更加多樣化，充實學生所學的內容。

2.加大對體育教師的繼續教育，鼓勵教師們努力提升自己；同時積極引進高學歷的教師來帶入新的教學理念，相信對教學會有很大的幫助。

參考文獻：

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