論生活化教學在小學數學教學中的運用

陳昌郁

【摘要】教師的課堂教學要力求實現生活化的教學目標，不斷提升學生的生活實踐能力，這是新課程改革對當前教師課堂教學的基本要求。誠然，學生學習的目的是為了使用，即達到學以致用的目的。這就要求教師在小學數學的教學中，要重視生活化教學理念的運用，不斷提升學生的生活實踐能力，促進學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】小學數學 生活化教學 運用對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0095-01

數學是一門基礎性學科，源于生活又高于生活。我國著名教育學家陶行知曾經說過“數學從生活中來，回到生活中去”。數學在人們生活中的作用是不可估量的，數學對于人們生活具有積極的指導作用。當前，新課程改革理念發展如火如荼，而新課程改革理念對當前教師教學的基本要求是：教師要通過強化課堂教學的生活性，提升學生的生活實踐能力，讓學生能夠靈活運將理論知識運用于生活中，不斷提升學生的綜合素質。在這樣的社會背景下，作為小學數學教師，應當強化小學數學課堂教學的生活化，不斷提升學生的生活實踐能力，達到良好的教學效果。

一、小學數學教學的生活化的表現方面

1.教學內容的生活化

隨著素質教育的改革，小學數學課本中的教學內容也有了多次改動。現代社會教育要求教學內容更加合理、具有趣味性，更能夠體現時代氣息，能夠激發學生的學習興趣。所以，在現階段的小學數學教科書中，教學內容正在逐漸地生活化，更多的教學內容與實際生活聯系在了一起。

2.教學方法的生活化

一個好的教學方法能夠幫助學生更好地學習。目前，很多教師積極響應素質教育的要求，將更多新穎的、趣味性的、有生活氣息的教學方法應用于數學教學中。教學方法跟實際生活聯系在一起，學生的學習更加形象，學生的學習就有趣、簡單一些了。

3.作業設計的生活化

課堂作業和課后作業的設計是老師對學生鞏固知識的設計，是教師為了引導學生更好地掌握知識的過程。所以，好的、精的作業對學生學習能起到非常大的幫助作用。現在很多教師在作業設計的時候非常注意與生活實際聯系在一起，布置的作業與學生的生活有著密切的關聯，學生通過作業，可以將自己的生活和學習聯系在一起，并且將知識應用于實際生活中。

二、小學數學教學的生活化的實現策略

1.數學教材內容的構建要貼近生活，聯系實際生活

在小學數學教材內容的選取上，要選擇更多的貼近我們生活實際的內容。要想實現數學教學的“生活化”，就要將小學數學教材的內容“生活化”，將生活的真實信息注入到數學題目中去，將生活中的數學搬入課本教學。

例如小學數學算術應用題：有五只母雞，兩只公雞，每只雞一天下2個雞蛋，五天一共下了多少個雞蛋？一般情況下，學生會得出答案為70個，計算公式如下：（5+2）×2×5=70（個）。這個答案是錯誤的，因為學生沒有結合生活實際情況，下蛋的只有母雞，公雞是不會下蛋的。所以呢，這道題的正確計算公式是：5×2×5=50（個）。這道數學題結合了我們生活的實際，教會了學生算數的同時，也讓學生知道了生活中的常識。

我們在選擇小學數學教學內容的時候，要注意內容的合理性、趣味性，在貼近實際生活的同時，也要能夠使學生學習得到舉一反三的效果。教材既要典型又要具有時代的氣息，要與生活實際聯系起來，讓學生更容易理解和學習，滿足學生在學習過程中產生的需要。

2.教師的教學方法要創新，培養學生的發散性思維

小學生的思維比較活躍，正是教育培養的好時候，教師在教學中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活氣息的教學方法，引起學生的學習興趣，加深學生的印象，使得教學具有趣味性，不再枯燥無味。在實施小學數學教學生活化的過程中，我們要求教師根據生活情境來開展實施教學，將課本知識和實際生活融于一體來進行教學，讓學生結合實際生活來學習數學知識，讓學生更容易接受和理解。

例如：我們在學習小學三年級數學《年、月、日》時，可以引導學生結合自己的實際生活來學習。教師可以用問題“國慶節是哪天？”“你是哪年、哪月、哪日出生的？”來引起學生興趣后，再來進行教學，在教學的過程中，可以讓同學們將事先準備好的日歷拿出來，利用道具結合學習，加深學生的印象。同時，用日歷學習，學生在今后的生活中看到日歷就可以自覺地去記、去想，將教學方法和生活聯系在一起，對于學生學習數學知識的幫助更大。

3.注重培養學生將數學教學內容應用于生活中，達到學以致用的目的

雖然現在教育部門要求對于小學生不要布置家庭作業，但是小學生由于年齡小、思維不成熟的原因，不能夠自主的學習。這種情況下，就需要教師布置適當的、具有啟發性的作業來幫助學生學習。教師在布置家庭作業的時候，可以結合生活實踐來布置，讓學生將學習與生活聯系在一起，引導學生將數學知識應用于生活當中去。

例如：我們在學習小學二年級數學《千克的初步認識》后，可以布置家庭作業：A.回家記錄一下自己的體重，是多少千克，再問問爸爸媽媽的體重是多少千克。B.回家后找些水果或者是生活用品稱一下，看看它們的重量是多少千克。這樣的家庭作業非常貼近學生的生活，學生通過自己動手、思考的過程，能夠利用生活中的事物更好地理解課堂上的數學理論知識。

我國教育目前大力推行素質教育，注重培養學生的全面發展。但是受應試教育的影響，在短時間內不能夠將新的教學理念和方法全面地實施在各大中小學的教學中。目前，將小學數學教學“生活化”就是一種新型的教學理念。雖然在實施的過程中遇到了許多困難，但是我國的教研組和各地方小學都在積極響應，嘗試這一新的教學理念，試圖將小學數學教學與實際生活緊密的結合起來，真正做到小學數學教學的“生活化”，使小學數學教學更貼近生活和實用。

參考文獻：

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