淺談基于CRP系統的本土化建設思考

（上海出版印刷高等專科學校，上海 200093）

[摘 要] CRP作為一個設計理念先進的智慧校園系統，將信息技術和管理、服務融為一體，文章通過CRP系統在一些高職院校的應用實踐，提出對于學校本土化建設的思考，闡述了制定有效的CRP本土化策略對學校內涵建設的意義。

[關鍵詞] CRP；高職院校；本土化建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 101

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0226- 02

1 引 言

近年來高職院校數字化校園建設發展較快，取得了明顯的成效，但在信息化深度應用上遇到了新難點，人才流、資金流、技術流等資源無法實現有效的共享，“信息孤島”現象層出不窮。CRP系統是一個設計理念先進的智慧校園系統，全面實現數據的源頭唯一，使不同模塊間的資源能夠共建共享，實現學校資源配置的績效管理，進一步推動實現學校的制度創新、管理創新、教學創新。

2 CRP系統的概念及特點

CRP系統，即“校園資源計劃（Campus Resource Planning）”，是一個以學生為中心，教學為核心的新型信息系統。CRP系統具有數據源頭唯一，數據共享；全部數據源頭產生且循環流動；各功能模塊形成聯動的整體；全員、全程及全方位維護；提供個性化的工作環境等特點[1 ]。該系統設計理念鮮明獨到，通過學校內外資源整合，達到數據可靠唯一，從而實現管理規范化，決策智能化，學習智慧化，是加快學校信息化建設工作，構建智慧校園的重要平臺。

3 對CRP系統本土化應用的思考

近幾年，CRP系統在全國高職院校中推廣，并得到了高度評價。應用學校經過一段時間運行后，結合學校實際管理制度和業務流程，對CRP系統加以改造，添加新的功能模塊，推動CRP系統本土化發展，以技術手段激活學校的辦學活力，提升學校的管理質量和信息化決策支持能力。

3.1 CRP系統在高職院校中的應用

寧波職業技術學院引進CRP后，開發完成了學院門戶、單點登錄和統一認證工作，整合了學校原有部分系統，在此基礎上又獨立開發了幾套應用系統，包括OA的工作流程、簽章系統和教師測評系統等[2 ]。

廣州工程技術職業學院在開發的CRP教學管理系統中加入了“空中課堂”（即“虛擬課堂”）平臺的設計，將“虛擬課堂”教學與“現實課堂”教學有機結合起來，形成了高職的“雙課堂”教學新模式。“雙課堂”教學能培養高職學生的自主學習能力和創新能力，充分利用信息化教學手段解決高職專業課程教學學時相對較少、實訓場地和設備相對不足等實際問題[3 ]。

蘇州健雄職業技術學院基于CRP系統，引入定崗實習過程管理的三個階段：準備階段、實施階段和評價與考核三個階段[4 ]。

CRP系統不僅避免了以往定崗實習過程中出現的“放羊”現象，也有效解決了校企合作不通暢的問題，實現了定崗實習的過程監控和動態管理。另外，海南政法職業學院、上海工商職業技術學院等都取得了良好的應用成效。

CRP系統以數據中心為基礎，在校級層面上消除數據孤島現象，真正實現“數據服務于管理，服務于教學和科研”的教育信息化建設理念，推進資源的有效配置與充分利用，提升學校的管理質量和信息化決策支持能力。

3.2 CRP系統的本土化策略

為了保障CRP系統能夠正常運行與全面普及，本土化的流程再造和定制開發尤為關鍵。學生是學校最重要的“資產”，從人才培養全過程的角度考慮，高職院校往往會缺失就業跟蹤與職業發展的相關數據，無法展現一個完整的學生發展生命周期。除了記錄三年的課堂學習、校內外基地實踐、企業頂崗實習等信息外，他們畢業后的企業生涯發展軌跡的追蹤也很重要，這些信息的跟蹤與采集對于區域經濟發展具有深遠的意義，CRP可通過定制新的功能模塊，對學生在校三年學習活動以及畢業后的職業生涯發展軌跡進行持續性追蹤，反映他們的成才歷程。

CRP是一個不斷擴充、持續發展的系統，應用學校經過一段時間運行后，可結合自身辦學特色，在CRP統一架構基礎上，進行有關業務模塊的本土化定制開發，推動CRP系統向本土化方向發展，使應用學校不斷煥發新的活力，以信息化手段激活學校的辦學管理水平，提高資源的利用率，提升學校整體的管理品質和服務水平。

4 結 論

CRP系統是智慧校園建設的一個重要信息化平臺，以教育信息化帶動教育現代化，打造“智慧管理、智慧生活、智慧學校”的全新校園模式。通過CRP系統的本土化建設，使學校的管理高效自動，資源互通共享，助推人才培養體系創新，增添新的內涵和活力，為實現智慧校園建設的可持續發展提供有力的信息技術支持。

主要參考文獻

[1]張晞，徐相林，魏勝能，等.高等職業院校CRP系統的應用研究[J].中國教育信息化，2011（13）：16-19.

[2]齊小萍，樊至光.“校園資源計劃”系統的開發與應用實踐[J].當代職業管理，2012（5）：62-64.

[3]彭高宏.基于CRP的高職“雙課堂”教學探索與實踐[J].職業教育，2015（6）：77-79，82.

[4]王穩，施建浩.基于CRP管理系統，有效提高定崗實習過程管理研究——以蘇州健雄職業技術學院為例[J].現代制造技術與裝備，2016（6）：185-187

[收稿日期]2017-01-16

[作者簡介]楊麗（1986-），女，上海人，統計師，碩士，主要研究方向：教育信息化和數據管理。