淺析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

熊梅

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂具有教學(xué)手段互動(dòng)性和多樣化、課程資源開放性與網(wǎng)絡(luò)化、（學(xué)生）知識(shí)內(nèi)化的漸進(jìn)性和豐富化?；诖?，文章主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0011-01

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式，使得教學(xué)資源發(fā)生了變化，視頻資料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，而非教師的講授，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生的時(shí)間能夠自主安排，更加靈活。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，使得學(xué)生的問題能夠及時(shí)解答，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成。

一、翻轉(zhuǎn)課堂及其特征分析

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是指在上課之前，教師先提供給學(xué)生一系列的教學(xué)視頻資源，學(xué)生在課下對(duì)視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和疑問，在課堂上由教師進(jìn)行答疑解惑，通過這種自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加到位，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要有：首先，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于主動(dòng)的地位，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。其次，有利于學(xué)生的自主探究和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力和與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)體系的建立。再次，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式通過學(xué)生的自學(xué)和探究，有助于學(xué)生的綜合能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.以學(xué)生為主體原則

翻轉(zhuǎn)課堂的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)生成與構(gòu)建的過程，而不是依靠教師的灌輸。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們明白怎樣進(jìn)行知識(shí)的獲取更為方便快捷，并從技術(shù)層面為學(xué)生提供幫助，使他們獲得充足的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。

2.交互有效的原則

翻轉(zhuǎn)課堂最為明顯的特點(diǎn)是它促進(jìn)和提升了師生之間以及生生之間的交流，使互動(dòng)成為教學(xué)的常態(tài)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是在課堂外利用互聯(lián)網(wǎng)觀看一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的微課視頻或PPT課件，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生及時(shí)溝通，提供一些建議和反饋，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，要給學(xué)生帶來一種求知的欲望和與教師交流的意愿，并主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制有效原則

翻轉(zhuǎn)課堂能否成功，關(guān)鍵是看教師能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要綜合各方面的因素，對(duì)學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)效果設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)與提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.課前視頻制作

教師需可以制作大約15分鐘左右的教學(xué)視頻，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：一是視頻的形式要豐富多樣，短小精悍。作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)對(duì)語境和語感的要求比較高，因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，利用趣味濃厚的教學(xué)材料培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的聽力水平。二是教師制作的視頻要能夠?qū)W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，以避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中。三是視頻的定位要準(zhǔn)確，難易程度要適中，要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用問題的形式來幫助學(xué)生梳理知識(shí)，找出他們不理解的地方，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)暫停和反復(fù)觀看，可以詳細(xì)地做筆記，把聽不懂的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)自律的學(xué)生來說，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以取得良好的效果是一個(gè)關(guān)鍵問題，這個(gè)時(shí)候我們就可以建立學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)單是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的有效辦法，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單是由任課教師制作的課程文件，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生制作不同類型的任務(wù)單，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)任務(wù)單包含的內(nèi)容非常豐富，有學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)反思等，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)單以培養(yǎng)外語自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。

3.課堂交流互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語中的應(yīng)用，使得知識(shí)點(diǎn)傳授場(chǎng)所變成了師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行英語技能的提升。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)多種類型的語言技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生消化和吸收課程的新知識(shí)點(diǎn)。具體來說交流方式盡量多元化，師生互動(dòng)呈現(xiàn)的方式有集體輔導(dǎo)、一對(duì)一指導(dǎo)、分組指導(dǎo)等方式。

4.教學(xué)反饋測(cè)評(píng)

翻轉(zhuǎn)課堂的反饋評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)有著很多的不同點(diǎn)，由于在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，因此在評(píng)價(jià)方面一定要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)增加診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的考核比重。具體包括：學(xué)生課前教學(xué)微視頻觀看的效果與預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備情況、課上學(xué)生小組討論的參與度、思維活躍程度、發(fā)現(xiàn)問題能力、課下完成作業(yè)或練習(xí)情況等，為每個(gè)學(xué)生建立完整的、動(dòng)態(tài)的、立體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。測(cè)評(píng)方式需要有更為強(qiáng)大的監(jiān)督和約束機(jī)制，建立更為有效的監(jiān)督和制約機(jī)制是關(guān)鍵所在。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中我們采用的是教師測(cè)評(píng)和學(xué)生自主測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師測(cè)評(píng)要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，不僅要對(duì)最終成績有衡量而且要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程有評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長。

5.課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語中的應(yīng)用在實(shí)踐中還存在著很多的問題，需要不斷的完善和發(fā)展。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式需要教學(xué)部門不斷地組織教師進(jìn)行集中研討、反思交流和總結(jié)，對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)意見和建議。教師還要不斷思考課上互動(dòng)與課下自主學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合，課下和課上學(xué)生能否真的有所收獲，只有不斷地對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，翻轉(zhuǎn)課堂才有可能形成一個(gè)高效的課堂教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐在我國尚處于摸索階段，在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，要提高教師自身的綜合能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校也要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的支持，共同推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

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