淺析高校“校企合作”的發展趨勢

任志飛+周媛

摘 要：近些年來，我國社會經濟建設取得了顯著的成效，高校在發展過程中也發揮著越來越重要的作用。隨著社會經濟模式的不斷變化，高校也逐漸在探索可以契合社會發展需求的新型教學模式，其“校企合作”就是新型教育模式的一個重要標志。本文對高校“校企合作”的發展趨勢進行分析論述，針對目前“校企合作”開展過程中存在的問題，并結合高校與設計工作室的合作發展趨勢來進行深入的研究和分析。

關鍵詞：“校企合作”；高校教育；發展趨勢

“校企合作”是目前高校開展教育工作中的一項重要內容，其通過與企業實現良好的合作關系，來對高等人才進行定向培養，以使其教學培養內容可以滿足行業市場快速發展對人才的實際需求，這也是目前培養理論與實踐相結合人才的有效途徑。但是，從目前高校“校企合作”開展模式的實際情況來看，其在開展的過程中還存在諸多問題，大多數高校對“校企合作”模式的發展方向也沒有一個正確的認識。因此，筆者認為，在社會快速發展的大背景下對“校企合作”的發展趨勢展開深入的研究和分析，具有一定的現實意義。本文就以高校與設計企業合作為例，來對“校企合作”的發展趨勢進行分析，并根據其實際情況提出高校與設計企業間合作的有效措施。

1 “校企合作”趨勢分析

1.1 政府與學校職能的主導化

“校企合作”的教育模式起初來源于一些發達國家中的職業院校，企業與院校建立合作關系的初衷就是可以在該關系中有效地獲得較為廉價的勞動力。這就導致雖然從表面來看，院校與企業之間保持著良好的合作關系，但是學生在實際的企業實踐過程中更多的是被當作學徒工，并不能在實踐的過程中有效地鍛煉和提升自己的職業技能。這也在一定程度上阻礙了職業院校“校企合作”模式的發展，無法真實有效地對職業院校的學生進行職業技能定向培養，也就無法為國家的工業生產提供充足的人才保障。這促使政府逐漸在“校企合作”中發揮出主導作用。

1.2 合作模式向著“多元化”方向發展

在以往的“校企合作”模式中，學校和企業兩者之間的各部分職能以及責任都較為獨立，導致在合作的過程中無法將校園文化與企業文化相結合。在該合作模式下，高校主要負責對學生專業技術知識的培養；而企業主要負責學生的專業技術和實踐。這就導致高校的專業技術理論知識的培養內容與企業對專業技能實踐培訓內容相脫節。例如，在高校與設計企業的合作關系中，學生在高校中所學習的設計理論以及設計理念與企業的設計理念差距較大，學生無法將實踐與所學的知識進行有效的結合，從而無法體現“校企合作”模式的應用效果。

該合作模式所帶來的不足也促使了“校企合作”向著多元化的方向發展，并且，企業也會根據高校專業之間的差異來做出相應的調整。在高校與設計企業的多元化合作中，相關的培養計劃以及培養目標是由高校與企業共同制定的，并且為了保證高校相關理論知識教學內容可以與設計企業的發展相契合，其還制訂了相關的教師培養計劃，定期安排教師到設計企業中接受培訓，從而保證學生在高校中所學的設計基礎理論知識以及形成的設計理念可以真正與設計企業的發展理念相吻合，從而保證“校企合作”人才培養模式的有效開展。

2 “校企合作”策略分析

2.1 “客戶—學校—企業”三者為一體的合作模式

學校與企業之間的相互合作可以說是近些年來高校一直在探索的一種教學模式。在設計教學中，該專業的課程設計應該始終與企業保持一個良好的合作關系。與企業進行合作，可以為學生提供充足的實習場地保障，讓學生在進行實訓的過程中按照企業的崗位要求來進行實踐學習，從而將學習的課程理論真正與設計工作進行緊密的聯系。這樣一方面增加了學生的崗位實踐能力，滿足了高校實踐應用型社會人才的教學需求；另一方面也讓學生在實踐的過程中對設計企業的發展走向有一個大致的了解，從而幫助學生在走向社會后可以更好地適應崗位需求。

2.2 工作室教學模式設計

設計企業在近年來受到了行業的廣泛關注，并且，其以工作室為形式的運營團隊也在發展過程中取得了顯著的效果。高校教學工作為更好地滿足社會快速的發展需求，應該設計一個以“教師——課堂——學生”為主的工作室教學模式，該種教學模式的優勢在于可以在教學過程中讓學生直觀地了解工作室的運作方式；并且，學校還應該選取一些具有豐富工作經驗的教師，來對學生進行專業的知識培養與教育。以工作室為主教學模式就是以教室來模擬工作室的環境，教師與學生來模擬各個身份，互動學習。教師既是知識的傳授者，又是教學項目的參與者，其不單單要對學生進行專業知識的傳授，還要在教學的過程中對學生進行引導，幫助學生解決學習過程中遇到的問題；讓學生在學習的過程中鍛煉自己，增強自己的實踐能力，拓寬專業視域，從而鍛煉學生在設計過程中的創新思維。

3 結語

本文對高校中“校企合作”的發展趨勢進行分析，根據目前“校企合作”模式開展的實際情況，以高校與設計企業合作模式發展趨勢為例進行深入的研究和分析。“校企合作”是高等教育發展過程中的一項重要內容，筆者希望，通過文中的分析，能夠對同行業的教育工作者起到一定的借鑒意義，從而促進“校企合作”模式的有效發展。

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