淺談初中政治教學質量的提升

蔡學

摘要：初中政治課程可以培養青少年良好的思想道德品質，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。在現實的初中政治課堂，由于學生對思想政治課程沒有一個正確的、全面的認識，造成了初中政治課程教學困難的難題。所以必須優化初中政治課堂教學模式，提升政治教學質量。本文主要講述了如何提升初中政治教學質量的方法策略分析。

關鍵詞：初中政治；教學質量；課堂教學

受傳統的教育理念的長久影響，教師過分的看重考試成績和升學率，導致許多的學生逐漸開始對初中政治課程產生偏見。再加上政治課程內容枯燥無趣，而且政治知識非常的繁瑣而且沒有規律性，因此課堂上難以集中注意力，甚至是做一些與課堂無關的事情。為了改變這一教學現狀，提升學生思想道德基本素質，必須要摒棄傳統的教學觀念，加強教師和學生對初中政治課程的重視度，不斷更新教學理念和教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

一、重視提高政治教師的教學能力

教師在教學活動中扮演著非常重要的作用，教師是學生在學習中的引導者，是教學活動中的策劃者和實施者。因此想要提升初中政治課程教學效率，就先要提高政治教師的教學能力。因此學校在錄用政治老師時，要提高錄用要求，對教師的專業知識水平進行全面的考核，以此提升教師的教學能力水平。只有教師有一個牢固的專業素養知識，才能更好的將專業基礎轉化為教學能力，更好的應用到課堂，不斷提升學生的思想道德品質水平。另外學校還要對政治老師的信息技術掌握情況有一個硬性的要求，要求老師對多媒體教學模式可以熟練掌握，將多媒體教學模式應用到政治課堂，可以將抽象的政治知識變的生動形象，方便學生理解記憶。學校還可以定期的對政治老師進行培訓，主要針對教師的信息技術掌握情況，講述如何將多媒體技術更好的應用到政治課堂，激發起學生的學習興趣。同時教師之間還可以召開學術交流會，教師之間在會議中相互討論，也可以提出自己在教學活動中的一些疑惑點，通過教師間相互討論共同解決。教師還可以討論自己的教學成果，相互借鑒，取人之長補己之短，提升自己的政治教學能力。通過這種方法教師可以找出自己在教學中的不足之處，并且對此反思解決，引用其他教師豐富的教學經驗，并應用到自己的教學活動中，不斷提升自身的教學能力，同時提高政治課程教學效率。

二、倡導新的教學方式，提高政治教學質量

為了順應新時代的教育理念要求，教師要在初中政治課堂運用多樣化的教育課方式，將多元化的教學元素引入課堂，提高政治課堂趣味性，激發起學生的學習興趣，提升教學質量。

1、引用情景教學。情景教學法是一種比較高效率的教學方法，教師通過設定情景把抽象的政治知識變的形象化，學生理解起來更加的方便快捷。同時情景教學法可以將政治課本上的知識通過生活實際相結合，讓學生在生活中親身體驗知識，可以有效的提高學生學習效率。教師在講述改革開放這一環節的時候，可以先讓學生體會一下當今社會經濟發展的高速度，將學生置身于電子信息的世界中，帶領學生進入到現代化的設計中，親身體會改革開放以來的巨大變化。通過這種方法可以讓學生更好的理解課本上的知識，并且同自己的生活實際相結合，由此引發感悟，提高初中政治課堂教學效率。

2、運用課件教學。隨著現代高技術的快速發展，多媒體技術逐漸應用到初中政治課堂，為原本枯燥無聊的政治課堂引入了新鮮的活力，激發起學生的學習興趣。運用課件教學還可以將教師從繁雜的工作量中解放出來，同時還可以豐富課堂教學內容，提高初中政治課程教學質量。教師在講到毛澤東思想理論的時候，教學可以利用課間給學生講述毛澤東思想形成的幾個步驟，比如毛澤東思想形成的初級階段，講述在革命道路中的艱難險阻，向學生灌輸革命道路是充滿艱難險阻的，讓學生認識到革命的曲折以及困難性。通過這種方法可以激發起學生的學習興趣，多媒體課件的教學模式更容易吸引學生的眼球，讓更多的學生投入到課堂，提高初中政治課堂教學效率。

三、適度進行課堂提問，提高教學有效性

在初中政治課堂提問不僅是一種非常好的互動方式，同時提問還可以檢驗學生對知識的掌握情況，教師在根據學生課堂提問時的回答情況，判斷學生對本節知識的掌握情況，同時制定出下一步的教學計劃。課堂提問環節要根據學生能力水平的差異，進行有差異性的提問，針對不同能力水平的學生提問不同的內容。

另外教師課堂中提問環節必須要適度，不然學生會因為忙于應付教師的提問，神經緊張，不利于學生的身心健康。同時提問的難度要適宜，滿足學生的成就感，增強學生的學習信心，更好的投入到課堂，提高課堂教學效率。

四、結語

總而言之，提升初中政治課堂教學效率的方法有很多，教師要找到順應新時代要求的方法，不斷運用多樣化的教學模式，在課堂上營造一個良好的學習氣氛，提高課堂學生的主動性，提升初中政治課堂教學效率。

參考文獻

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