小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于語文園地的教學(xué)分析

趙春玲

摘要：語文不僅是一門考試的學(xué)習(xí)科目，它還滲透在生活的各個(gè)方面，在生活中發(fā)揮著重要的作用，因此，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。語文園地主要包括字詞句的總結(jié)，重難點(diǎn)的分析以及課本的拓展。語文天地對(duì)知識(shí)進(jìn)行由零化整，并且插入了圖畫等，這些吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過總結(jié)的方式復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，大大提高了教學(xué)的實(shí)效。本篇文章將重點(diǎn)分析語文教學(xué)中的語文園地在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：語文園地；小學(xué)教育

語文的教學(xué)目標(biāo)不僅是語文學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的提高，它不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它也是我們生活中經(jīng)常使用的工具，讀說拼寫等等都是掌握語文必要的要求，最重要的是語文應(yīng)該是作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶，通過語文，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以感知到這個(gè)世界的美好，語文還是一門學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，學(xué)好語文，也讓學(xué)生更加自如地在生活中進(jìn)行語言的交流和情感的表達(dá)。語文還可以教會(huì)學(xué)生很多為人處世的道理。而語文園地作為語文教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容和教學(xué)手段，它吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就提高了教師教學(xué)的實(shí)效性，因此，語文園地在語文教學(xué)中的地位是至關(guān)重要不容忽視的。

一、現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)在語文園地中的使用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)可用的設(shè)備和儀器也在不斷增加，尤其是近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)增添許多課堂樂趣。例如在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過多媒體向同學(xué)展示一些詩詞相關(guān)的圖片，通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于詩人最全面的相關(guān)介紹，有些詩歌被編成歌曲，教師也可以播放音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和跟唱，這樣既使教師的課堂生動(dòng)有趣，又在唱歌的過程中進(jìn)行歌詞的記憶，這樣可以增加同學(xué)的記憶效果，達(dá)到背誦經(jīng)典古詩詞的效果。在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容做成ppt的形式，這是多媒體應(yīng)用于教學(xué)之后的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式給學(xué)生更加深刻的印象，有利于更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還可以播放課文經(jīng)典段落的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過各種方式深入理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教師在進(jìn)行教學(xué)園地的學(xué)習(xí)時(shí)要注意多加運(yùn)用多媒體。教師可以將語文園地內(nèi)容做成ppt，也可以搜集相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。用常見的多媒體設(shè)備如錄音機(jī)投影儀和電視可以將語文園地做的更加吸引學(xué)生注意力。多媒體的應(yīng)用相對(duì)減輕了教師備課的壓力，讓教師可以將更多的精力放在學(xué)生教育上，新的教學(xué)手段也可以讓教師更加有教學(xué)的熱情和信心。多媒體使得抽象的知識(shí)具體化，形象化，例如通過音頻播放溪水流動(dòng)的潺潺的聲音以及書本中描繪的學(xué)生可能有些難以想象的風(fēng)景，在多媒體的作用下，學(xué)生的興趣提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這個(gè)世界的美好。

二、在語文園地的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式都是學(xué)生聽，老師說。這種模式是存在一定弊端的，這種方式是單調(diào)乏味的，在這過程中，學(xué)生并沒有主動(dòng)參與接受知識(shí)，只是老師一味進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。因此，讓學(xué)生在課上一味聽是行不通的。在語文園地的教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”教師說話，在模仿教師說話的過程中，學(xué)生學(xué)到了理解文章的正確的思路，形成思考習(xí)慣長(zhǎng)期發(fā)展中，學(xué)生對(duì)課程接受能力加強(qiáng)之后，學(xué)生就學(xué)會(huì)了用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行解釋和閱讀形成自己的思考思路和習(xí)慣。

三、讓學(xué)生也走上講臺(tái)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)?shù)迷谶M(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備的情況下去充當(dāng)老師的角色，在講臺(tái)前用自己的方式對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，講述對(duì)于課文的理解和個(gè)人看法。這種方式可以讓學(xué)生更好地理解老師上課的辛苦和不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講。另外，學(xué)生在講課的過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的理解有偏差時(shí)及時(shí)加以糾正，避免引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)入誤區(qū)。學(xué)生在體驗(yàn)過“當(dāng)老師”之后，對(duì)老師會(huì)有更加深刻的理解，老師在聽學(xué)生講課的過程也是了解學(xué)生的過程，學(xué)生在講臺(tái)上所展示的東西可能是平時(shí)教師見不到的，這樣就達(dá)到了教師和學(xué)生的雙向溝通，相互了解的前提之下，有利于讓師生關(guān)系更加融洽。教師關(guān)系的融洽才能保證良好的課堂氛圍，提高教學(xué)的實(shí)效性，這種教學(xué)方式還可以鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，能不能將自己的意思表達(dá)清楚對(duì)以后的人際交流會(huì)產(chǎn)生重大影響，可以給內(nèi)向的同學(xué)一次展示自我的機(jī)會(huì)。語文園地的教學(xué)過程中，要經(jīng)常進(jìn)行角色的調(diào)換，在同學(xué)理解老師的情況下，更加有利于教師教學(xué)措施的推進(jìn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、在課堂上多進(jìn)行互動(dòng)

新時(shí)期對(duì)語文課堂提出了更高的要求，不能僅僅限于老師一味進(jìn)行教育的單調(diào)模式，語文園地的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)老師提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，讓老師聽到不同的聲音，不要一直處于說教和俯視，教師要學(xué)會(huì)俯下身來，成為學(xué)生的良師益友，而不是一味地不動(dòng)腦子的采納和接受。在互動(dòng)中教師要多關(guān)注性格偏于內(nèi)向敏感的同學(xué)，多給他們鼓勵(lì)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，多給他們勇于表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，這樣可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)平均水平。還可以在班級(jí)實(shí)行回答問題記紅旗，一星期一計(jì)算進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，這樣在課堂就會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師的教學(xué)心情也會(huì)變好，老師所給的獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)也可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極地思考問題。教師在語文園地的教學(xué)過程中要最大成堆地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)主動(dòng)參與互動(dòng)，在主動(dòng)接受的過程中更好地吸收知識(shí)。

總而言之，教師還要注意教學(xué)手段和教學(xué)方法，用最科學(xué)有效的方式讓學(xué)生在語文園地里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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