微課在高中地理教學中的應用

方特

一、微課應用到高中地理教學的基礎

1、資源基礎。自2010年佛山市教育局胡鐵生提出微課以來，微課在我國的發展勢頭如雨后春筍：教育部舉辦微課大賽、各省教育廳舉辦微課大賽；各級學校也在推廣微課，鼓勵學校教師錄制微課，條件好的學校已有自己的微課資源庫；一些教育機構如華圖、新東方、好未來等有微課上線；互聯網中也有專門的微課網站：比如www. vko.cn、五分鐘課堂網等。這些都為微課應用到高中地理教學提供了大量的資源，為微課應用打下了堅實的資源基礎。

2、硬件基礎。現在的高中教室基本都有多媒體設備，高中學生及家庭都不同程度的有電腦、平板電腦、智能手機，這些為微課的應用和傳播提供了硬件基礎。

二、微課應用到高中地理教學的有利影響

1、有利于更好的對學生進行培優補差。生的學習能力、學習方法都有差異，這使得每個學生的學習步調是不一致的。有學習“超前”的學盈生也有學習“落后”的學困生。班級授課時學盈生希望老師講的更難更深，學困生希望老師講慢講淺，而在課堂教學中教師為了平衡學生的學習需求一般較難兼顧到這兩類學生，因此很難在課堂中做好培優補差。此時，微課就起到了至關重要的作用，對于學盈生而言教師可以推薦強化課程的微課進行自學，通過微課學習掌握更多地理知識。對于學困生而言課堂上沒有消化的知識點可以通過反復觀看此知識點的微課進行復習鞏固，通過微課的補習，學習難度降低了，學習的動力也更強了，學習成績就會有所提高。

2、有利于增強課堂趣味性提高學習積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，課堂充滿趣味性自然會提高學生學習的積極性。微課的產生和應用主要基于多媒體信息技術，是矮小精悍的微型視頻。微課中出現的新形象新聲音新畫面新方法等會不同程度的激發學生的好奇心，激發的好奇心會讓學生保持較高的學習興趣，認真參與到課堂，積極參與課堂討論，更好的接受知識。現在還出現一些非教師畫面的微課，像新浪的“囧知”制作了以繪畫畫面展示的微課，這種新形式的微課讓學生耳目一新，不但激發了學生的學習興趣還拓寬了學生的學習視野和獲取知識的渠道，也極大的降低了學生理解學習內容的難度。

3、有利于提高教師授課質量及有效性。

第一，有利于教學方法的多樣化。傳統的地理教學都以講授法為主，講授法以教師為主導教師講述為主，學生的參與性相對來說較少，不利于學生更快更好的理解知識。高中地理知識中的一些難點單靠教師的講是很難講述清楚的，得選擇多樣的教學方法比如實驗法、研討法、案例分析法、翻轉課堂等，微課可以為多樣的教學方法提供資料和途徑。比如《地球的運動》這部分內容中地球的晝夜現象就要用到實驗法來演示，這個實驗最好是有黑夜的環境，這在教室里就很難完成的。但教師可以在黑夜的環境下錄制這個實驗的微課，或者鼓勵學生分小組課外有條件的情況下做實驗并錄制成微課，這樣學生就比較好理解晝夜現象。《地球的運動》這部分內容中晝夜長短的變化時間是一年，教師空洞的講一年的變化學生很難有一個直觀的理解，一般通過研討法來幫助學生深刻理解晝夜的變化，此時教師可將記錄某個地方的晝夜長短變化圖片和拍攝的視頻全部整合到微課中，可作為課堂中研討的材料以便學生更好的開展研討從而形成對晝夜變化的整體印象。

第二，有利于提高教學質量。高中地理一定程度上處于邊緣化的地位，在一些教育落后地區還存在非專業專職的地理教師，還有一些教師自身教學水平有限，對于一些難度較大的內容不一定能講清楚，從而嚴重影響了教學效率和學生的學習空間。學生需要教師能清楚地傳授教學內容，只有準確無誤地吸收了相關內容學生才能更好的進行后續的學習。教師一方面要繼續提升自己的教學修養，另一方面要積極運用微課教學法，自己講述不清楚的可先使用專家的微課來代替自己的講解。

同一個知識的講解不同的教師有不同的講解方法，教師可通過觀看不同的微課，集各家之長來提升自己的業務水平，改進自己的教學方法，從而提高教學質量。

三、微課應用到高中地理教學的不利影響

微課的優勢是顯而易見的，但微課應用到高中地理教學也有不利影響，在近幾年的微課教學中筆者從學生和老師兩方面總結出一些不利影響。就學生而言：①微課應用到培優補差主要是在課外，而課外教師沒有參與，學生是否認真學習微課教師很難監督，導致反饋難度較大，對于認真落實教師布置任務的學生學習成績就得到提高 ，實施效果好，反之收效甚微。②微課的應用會增加學生使用電子設備的時間，而高中生的自我約束和自我控制能力較弱，如果沒有家長的監督學生可能會被電子產品的其他功能吸引。曾有家長反映孩子回家后捧著平板電腦說是學習老師布置的微課，一旦家長沒有監督就玩電子游戲，作業沒有完成還怨老師布置的作業量大。

就教師自身而言，微課應用的不利影響表現在：①微課教學是一個新興事物，有些教師還沒有完全理解什么是微課教學，自然應用不好微課。去年曾聽一位新教師講授《太陽對地球的影響》，一堂課應用了“認識太陽”“太陽光譜”“太陽黑子”3個微課，微課時長11分鐘左右。而這節課的重點是太陽輻射對地球的影響及太陽活動對地球的影響，這位教師所使用的微課對本節課重點的講解所起的作用微乎其微，由于微課所占時間長最后課中就太陽活動對地球的影響這部分內容的講解也就草草了事，這次微課應用到教學就是失敗的。微課應用到教學一定要與教學相適應，要為教師的教和學生的學起突破作用，如果教師不能正確利用微課反而會使教學質量下降。②隨著微課的發展，許多好的微課成為公共資源，這些微課對知識的講解可能優于一部分教師的講解，部分教師會因為一些原因應用了微課教學而減少對難點的教學研究。雖然教育教學方式在不斷改革創新，但無論如何改革都需要教師和學生的互動交流，都革不掉教師對學生的指導作用，一旦教師減弱對教學的研究自然教學質量就會下降。

四、結語

微課應用到高中地理教學有利有弊，如何運用好微課任重而道遠。針對微課在高中地理教學中產生的問題，教師要正確認識，想方設法解決這些問題，積極發揮微課的優勢。教師還要主動培養學生利用微課的意識，更好地發揮好微課在課外的作用。