淺談增強后進生自信心的技巧

高森

后進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里數量不多，但因學習落后或常犯錯誤，具有一定的破壞性，給教師工作帶來一些麻煩。因此，教師要做好后進生的轉化工作。如何轉化后進生，是教師工作中的難點。把一個后進生轉化好，是要付出很多心血的。要轉化后進生，首先要用愛感化他們，使他們親近你，相信你的教育。然后讓他們從簡單做起，體驗成功的喜悅，樹立奮進的信心，教師因勢利導、循序漸進地進行教育。最后磨煉他們的意志，增強他們的自信心，培養他們良好的習慣。

一、親其師，信其道

教師對后進生的愛，是連結兩者心靈的紐帶，教師只有對后進生付出真誠的愛，學生感到關心和溫暖，才會愿意親近教師，就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教師的教育。因此，我們教師必須創造轉化后進生的環境，對后進生多些尊重，少些冷眼，多些理解，少些呵責，多些肯定，少些批評。融洽同學對他們的排斥關系，教育班集體多幫助、關心他們，使他們回到班集體中來。教師想方設法使學生意識到教師尊重他們的人格尊嚴，信任他們，關心他們，因而萌發希望，積極向上，向教師打開心靈之門。轉化后進生的艱巨工作自然打開了契機。

開學初，我班升上一個被原教師認為“不可救藥”的學生。開學前幾天，他的劣跡尚未表現出來，我也不露聲色，有時叫他幫我拿小黑板到教室，有時叫他幫我拿作業本發給同學，他不知我葫蘆里賣什么藥，一邊完成我布置的工作，一邊觀察我的行動。我向他打聽班上一些同學的家庭情況，他覺得我信任他，就放下戒心，滔滔不絕地和我交談起來。后來，我話鋒一轉，告訴他一個消息：我準備在班里選一個勞動委員，覺得他勞動積極，有資格做一個勞動委員，建議他能表現好，爭取同學的投票。他對我的信任感到非常高興，勞動異常積極：利用課余時間修掃把、安裝門牌等，與同學關系也很融洽，我讓他多做對班集體有利的事，及時表揚，確立他在班中的地位。后來，他順利得到大多數同學的選票，當上了勞動委員。我利用他對我的信任，逐漸對他提出一些改掉壞習慣的要求，他也很積極地做到了。后來，我讓他組織一個乒乓球小團體，準備與別班進行比賽，他也很出色地完成了任務，成為我的小助手。

二、體驗成功，因勢利導

如何讓后進生享受成功的喜悅呢？首先教師要了解后進生的特點：缺乏良好的學習習慣和心理素質，自制力差。然后教師根據后進生的這些特點對癥下藥，教育時從寬到嚴，要求由低到高，使后進生體驗到成功的喜悅，并因勢利導，引導后進生進行自我教育。教師再因勢利導，逐步培養他們良好的心理素質和學習習慣，好習慣一旦形成就會是學生受益的性格特征，成為穩定的行為習慣，學生就會自學地約束自己進行自我教育，這時就達到了高要求的目的。

如，我班轉來一個學生，他懶于學習，上課無精打采，經常開小差，常不完成作業，無心向學，不聽父母教導，是教師頭痛、家長擔心的“調皮大王”。對這個學生，我課前對他進行讀書意義的教育，肯定他的優點，并提出一個小要求：上課不能開小差。上課時，我密切注意他的一舉一動，用眼神肯定他的表現。課后，我的一句鼓勵性語言使他興奮不已，以致在第二節課他一直專心聽課，并在一次提問中舉起了手。我及時在班中表揚了他的進步。通過努力，這個學生又逐漸改掉了打游戲機的不良習慣，成績也穩居全班中上游。其實，在教育過程中，教師要提出適當的要求，使學生通過努力，在力所能及的范圍內，體驗了成功的喜悅，就會產生爭取更大進步的信心。

三、強化訓練，磨煉意志

后進生的轉變必須有一個過程。在轉變過程中，后進生因缺乏毅力和自制力，往往經不住外界不良的影響而出現反復。這時，教師要以最大耐心開導他們，冷靜幫助他們分析原因，鼓勵他們進步，在行動上進行強化訓練，使其逐漸扭轉，最終養成良好的習慣。

如，李某的學習成績并不算差，但經常違反紀律，教師找其教育時，他很快認識錯誤，而且表示一定會改正。但過不了幾天，他又明知故犯，故態復萌。再找他談話時，他也知道這樣做是不對的，但總管不住自己。針對這種情況，我指出他缺乏自制力的弱點，讓他自己訂出獎懲措施，并讓一些同學時刻督促提醒，慢慢地，他改掉了壞習慣，轉變成自學遵守紀律的學生。

實踐證明：我們不能忽視后進生的轉化工作，應根據他們的心理特點和學習基礎，采取靈活多樣的教育措施。后進生的積極因素一旦被調動起來，表現出積極向上的熱情和聰明才智時，不僅能增強他們進取的信心，推動他們不斷進步，同時也將成為一支積極力量，推進班集體的發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅