創(chuàng)設(shè)室內(nèi)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

褚玉梅

摘 要：在幼兒教學(xué)中，最讓教師頭疼的就是對(duì)幼兒閱讀的教導(dǎo)，閱讀是為了能讓幼兒有更好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的組織和表達(dá)的一種手段，但是幼兒不配合這種方法，幼兒天性好動(dòng)，閱讀是一種需要安靜下來(lái)才能夠起作用的教學(xué)手段，如果幼兒在閱讀過(guò)程中不安靜，上躥下跳，不僅會(huì)影響自己的閱讀效率，也會(huì)影響別的小朋友，教師會(huì)對(duì)幼兒的這種行為做出制止，但是幾乎沒(méi)有用，幼兒即使表面安靜下來(lái)，他們心里還一直在想著別的事情，這些雜亂的想法會(huì)讓幼兒在閱讀時(shí)無(wú)法集中精力，讓他們的閱讀效果大打折扣，其實(shí)在幼兒閱讀中，重要的不是教師采取什么樣的手段來(lái)讓幼兒認(rèn)真閱讀，而是閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，好的閱讀環(huán)境能夠感染幼兒安心閱讀。主要講述創(chuàng)設(shè)室內(nèi)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)；良好環(huán)境；幼兒；閱讀興趣

幼兒對(duì)于閱讀沒(méi)有興趣并不是因?yàn)殚喿x的書(shū)籍不吸引他們，也不是因?yàn)殚喿x的內(nèi)容晦澀難懂，同樣一本書(shū)，有的幼兒能夠從中學(xué)到很多知識(shí)，而有的幼兒在閱讀時(shí)則感覺(jué)味如嚼蠟，這其中很大一部分原因就是閱讀環(huán)境的不通，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，閱讀效率高的幼兒在閱讀時(shí)室內(nèi)環(huán)境往往清幽寧?kù)o，燈光、色彩都恰到好處，一走進(jìn)閱覽室就會(huì)讓人有閱讀的沖動(dòng)，所以閱讀的室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的，幼兒受視覺(jué)和感覺(jué)的影響很大，我們要利用他們的這種特征，讓他們能夠在良好的室內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行閱讀，以此來(lái)提高他們的閱讀效率，達(dá)到我們的閱讀目的，良好的室內(nèi)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅對(duì)幼兒的閱讀有短時(shí)間的提高效率的幫助，也能夠漸漸提高幼兒的閱讀興趣，這是最重要的一點(diǎn)。接下來(lái)具體說(shuō)明如何進(jìn)行室內(nèi)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

一、注意閱讀的室內(nèi)氛圍，教師做好榜樣

幼兒在閱讀時(shí)，總會(huì)受到很小的一些事的影響，即使是有人打了一個(gè)噴嚏幼兒也會(huì)左顧右盼很久，所以在幼兒閱讀時(shí)，教師要盡量減少這些因素的干擾，讓幼兒投身于閱讀中，在幼兒閱讀時(shí)，很多教師都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是過(guò)于關(guān)注幼兒對(duì)閱讀的投入度，經(jīng)常會(huì)觀察某一個(gè)幼兒，或者是走來(lái)走去提醒幼兒集中注意力，他們認(rèn)為這種方法能夠降低幼兒走神或者開(kāi)小差的幾率，讓他們?cè)陂喿x時(shí)能夠一心一意，但其實(shí)真正影響幼兒閱讀的效率，讓他們注意力不集中的正是教師的這些行為，教師過(guò)于關(guān)注幼兒，忘記了自己也是影響幼兒注意力的一個(gè)重要因素，當(dāng)教師一直盯著某個(gè)幼兒時(shí)會(huì)讓這個(gè)幼兒感到不自然，他在閱讀時(shí)就會(huì)裝作很用功，但是早已心猿意馬，想著教師為什么盯著自己，他要盯自己多久，是否已經(jīng)移開(kāi)了視線等等，而別的幼兒也會(huì)想教師等等是否會(huì)盯著自己，那個(gè)被盯著的幼兒犯了什么錯(cuò)等等，教師在走動(dòng)時(shí)幼兒的視線會(huì)被教師吸引，根本不可能專(zhuān)心，所以在閱讀時(shí)營(yíng)造良好的室內(nèi)環(huán)境，教師就要注意自己的行為，把自己對(duì)幼兒的干預(yù)降到最低，除了教師之外，對(duì)于一些喜歡搗蛋的幼兒，教師要分外注意，對(duì)他們提出警告，告訴他們不可以影響別的小朋友，否則自己就會(huì)罰他們幾朵小紅花之類(lèi)的，讓他們心中有所忌憚，能夠在閱讀時(shí)為別的幼兒創(chuàng)造安靜的室內(nèi)閱讀環(huán)境。注意閱讀的室內(nèi)氛圍，是創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)，能夠讓幼兒全身心投入到閱讀中。

二、提供足夠的閱讀素材，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

幼兒的閱讀興趣都不相同，教師在閱讀時(shí)如果讓幼兒一直讀相同類(lèi)型的書(shū)籍，幼兒很容易失去興趣，教師可以讓幼兒每人拿兩到三本書(shū)，在他們閱讀時(shí)把這些書(shū)都放到教室的公共區(qū)域，閱讀之前每個(gè)幼兒選擇一本自己喜歡的書(shū)，上閱讀課時(shí)就閱讀那本自己感興趣的書(shū)，這樣通過(guò)給幼兒提供豐富的閱讀材料，讓他們有更多的選擇，他們就不容易產(chǎn)生厭倦心理，在閱讀時(shí)就更容易融入書(shū)籍中，也能夠幫助幼兒了解他們適合什么樣的書(shū)籍，發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，提供豐富的閱讀素材，既讓幼兒有了更多的選擇，又讓他們對(duì)閱讀有了更深的喜愛(ài)，在閱讀時(shí)能夠保持足夠高的熱情，這樣長(zhǎng)期的發(fā)展能夠很快提高幼兒的閱讀興趣，把他們從一群談閱讀色變的討厭閱讀的人變成對(duì)閱讀喜愛(ài)的人群，這是創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒閱讀的最好的幫助。

創(chuàng)設(shè)室內(nèi)良好的環(huán)境除了上述提到的方法，還可以對(duì)閱讀時(shí)室內(nèi)的光照等做改變，讓幼兒能夠感受到閱讀的氛圍，在閱讀時(shí)就能夠更快地投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉再蓉，舒品芬.實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀的飛躍：在良好環(huán)境中培養(yǎng)幼兒閱讀品質(zhì)的三個(gè)策略[J].動(dòng)漫界（幼教），365，2016（24）：54-56.

[2]江鮮紅，代軍豪.快樂(lè)閱讀精彩童年：基于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與能力的探索[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014（7）：125-126.

[3]黃唯一，王靜賢.讓幼兒閱讀插上騰飛的翅膀：創(chuàng)設(shè)“小書(shū)房”的環(huán)境培養(yǎng)小班幼兒自主閱讀的興趣[J].教育管理與藝術(shù)，2014（7）：159.

編輯 張珍珍