試論VR科技背景下《動畫概論》課程教學(xué)方法改革

【摘 要】動畫是科技的產(chǎn)物，科技帶動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。動畫理論教育在科技迅猛發(fā)展的VR時代背景下，只有緊隨時代的步伐，結(jié)合科技的發(fā)展，探討VR技術(shù)引入課堂的有效方法和作用，才能使動畫理論課程——《動畫概論》發(fā)生質(zhì)的變化。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù)；動畫藝術(shù)；理論課程；動畫概論

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0214-02

動畫藝術(shù)理論課程是動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但理論課程一直是藝術(shù)專業(yè)的“貧瘠地”，內(nèi)容無新意，教師無方法，學(xué)生無興趣。伴隨著21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一次顛覆性的技術(shù)革命，動畫又一個新紀(jì)元即將開始。2016年“VR”元年的到來，引發(fā)了全球虛擬現(xiàn)實狂潮，也引起了教育界青睞。特別是虛擬現(xiàn)實眼鏡的開發(fā)和應(yīng)用，增強(qiáng)現(xiàn)實的全真效果以及全息投影的科技應(yīng)用都無疑給動畫理論的學(xué)習(xí)帶來了新的血液。目前，國內(nèi)有些高校試圖向沉浸感和體驗感為主的“VR”教學(xué)新模式課堂改革，但是仍不成熟。

一、時代背景

（一）國外現(xiàn)狀。HTC Vive中國區(qū)總裁汪叢青和索尼的添田武人去年8月份在央視《對話》節(jié)目中提到：“VR系統(tǒng)可以在教育方面做很多，包括讓孩子理解很多難點，有人可能是通過視覺、聽覺或者觸覺來學(xué)習(xí)，而VR恰恰可以讓人身臨其境地感受這個過程，這些是以前的傳統(tǒng)媒體設(shè)備做不到的。”另外，三星在美國做過一個關(guān)于VR教育的調(diào)查研究，有85%的老師認(rèn)可VR教育，他們認(rèn)為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)方面有著巨大的潛力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。國外VR教育領(lǐng)域，谷歌一直在嘗試做Expeditions計劃，將VR的沉浸感和交互性特點融入到日常的課堂教學(xué)中，并推出谷歌地球VR版，戴上Vive后，體驗者能夠穿越到全球各地的名勝古跡。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀。國內(nèi)進(jìn)入VR教育的公司相對VR游戲或者視頻還是較少的，而且大部分做VR教育的公司都是從2016年開始起步的。對于從事VR教育的人來說，選擇這個行業(yè)最關(guān)鍵的點還是在于VR。一方面VR可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加生動，另一方面VR人才缺乏也是這些公司選擇切入VR教育的驅(qū)動力量之一。杜穎表示，教育領(lǐng)域開發(fā)研究的重點是如何將現(xiàn)有的學(xué)科知識和VR技術(shù)有機(jī)融合在一起，而且還要把老師的教學(xué)特點考慮進(jìn)去。

國內(nèi)研究VR教育的還有華漁，他們是從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型切入到VR中。并推出了101VR沉浸教室，專為學(xué)校提供自主研發(fā)的VR內(nèi)容以及配套硬件在內(nèi)的整個解決方案。然而，“硬件不完美，內(nèi)容制作要求和成本高”是VR教育面臨的一大難題，如何制作出沉浸感和交互性強(qiáng)，同時又能把學(xué)科知識有機(jī)融合在一起的內(nèi)容，是做VR教育需要面對的第一個門檻。目前，國內(nèi)雖然沒有高校設(shè)立VR相關(guān)的專業(yè)，但是高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)VR技術(shù)的發(fā)展?jié)摿Γ闪⒘讼嚓P(guān)的實驗室。如：清華大學(xué)6月28日，與網(wǎng)易、AMD聯(lián)手共建的VR實驗室，等等。

綜上所述，VR教育實質(zhì)上最有價值的是內(nèi)容，硬件只是一個載體和工具，隨著技術(shù)的革新終究會被改進(jìn)，因此優(yōu)質(zhì)VR內(nèi)容的開發(fā)才是教育界最應(yīng)該考慮也是本研究初步進(jìn)行探討的問題。

二、“VR+動畫概論”教學(xué)模式改革的必要性

（一）傳統(tǒng)動畫概論教學(xué)模式存在的弊端。動畫概論課程是動畫專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對動畫概論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更了解動畫的發(fā)展歷史，深入探索動畫的創(chuàng)作過程和方法，汲取藝術(shù)大師的成功經(jīng)驗，為以后的動畫創(chuàng)作尋找方法和途徑。因而，動畫概論教學(xué)內(nèi)容的重點在于理論講解，這也是由動畫概論課程的性質(zhì)決定的。正因為如此，也使得動畫概論教學(xué)在沿襲以往的教學(xué)方式中存在了一些弊端：

1.傳統(tǒng)動畫概論教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏新意。歷史是時間的縮影，是不斷在補(bǔ)充著新鮮溪水的長河；動畫概論作為動畫藝術(shù)中的“歷史”，同樣也應(yīng)該不斷加入新的內(nèi)容和知識。眾所周知，動畫產(chǎn)生于科技的發(fā)展，數(shù)字信息化技術(shù)將人類的生活帶入了又一個新的高度。動畫的發(fā)展也在這個世紀(jì)中發(fā)生了顛覆性的變化，比如2013年迪士尼宣布全部解散二維動畫制作部，2016年8月，宮崎駿也宣布解散吉卜力工作室二維團(tuán)隊。由此可見，行業(yè)巨頭已經(jīng)將動畫特別是商業(yè)動畫完全轉(zhuǎn)向了以三維技術(shù)為核心的動畫創(chuàng)作。

2.傳統(tǒng)動畫概論教學(xué)方法單一，缺少學(xué)生體驗。傳統(tǒng)的動畫概論教學(xué)方法重點在于教師的講解，學(xué)生思維的想象，只是在于單純的說與想的過程，而這一過程主要讓學(xué)生運(yùn)用聽覺和想象，本來就具有抽象性的知識內(nèi)容，學(xué)生很難真正感受它的存在。特別是動畫是一門偏重于技術(shù)性的學(xué)科，如果學(xué)生不能切身體驗當(dāng)時的情景，很難真正領(lǐng)悟到動畫大師創(chuàng)作動畫時的氛圍和心境。

3.傳統(tǒng)動畫概論教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)動畫概論的教學(xué)模式主要以傳授的方式進(jìn)行教學(xué)，即使是互動也只是教師對概念內(nèi)容的提問，學(xué)生對固有教材內(nèi)容的呆板背誦。盡管很多教師運(yùn)用多媒體等手段盡量從形式上改變這種現(xiàn)象，但是，其教學(xué)填鴨式的實質(zhì)始終沒有變化。這就使學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來。

（二）VR技術(shù)融入動畫概論教學(xué)模式改革的優(yōu)勢。VR技術(shù)有著完全顛覆當(dāng)下直播體驗的巨大潛力，VR技術(shù)憑借其特有的優(yōu)勢，可以與動畫概論課程內(nèi)容充分融合，與學(xué)生全方位互動學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。

1.沉浸感：學(xué)生可以將自己置身于歷史的長河中，當(dāng)教師講到某個動畫歷史階段時，比如沃爾特迪士尼存在的時期，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中置身于當(dāng)時的歷史背景，親身體驗迪士尼創(chuàng)作米老鼠的時代，就如同自己經(jīng)歷了創(chuàng)作過程一樣。2.交互性：學(xué)生在虛擬的時代背景下，可以自由地走動、觀看，感受不一樣的視角，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。3.多感知性：VR技術(shù)不僅讓學(xué)生擁有不一樣的聽覺、視覺，更擁有味覺、嗅覺甚至是觸覺等感知，試想這樣的穿越時代的技術(shù)帶入到動畫概論的學(xué)習(xí)中，勢必會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的上課積極性。

三、“VR+動畫概論”教學(xué)模式改革的意義

（一）“VR+動畫概論”對動畫理論教學(xué)模式改革具有劃時代的推動作用。學(xué)生不僅可以聽授，更能夠“穿越時空”，在沉浸式的環(huán)境中，感受歷史的長河，體驗動畫大師創(chuàng)作動畫的過程，甚至可以觸摸早期的設(shè)備，諸如走馬燈、西洋鏡、賽璐珞、幻透鏡，甚至可以在1895年法國卡布辛大街咖啡館里欣賞盧米埃爾兄弟用“活動攝影機(jī)”播放的電影。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。學(xué)生由被動的灌輸學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c教學(xué)者，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（三）理論知識能夠快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在理論知識的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到動畫歷史的實踐中，將純屬概念的知識實踐化，不僅了解了知識的來龍去脈，更是掌握了知識的創(chuàng)作來源，迅速地將理論知識轉(zhuǎn)化為了生產(chǎn)力。

四、“VR+動畫概論”教學(xué)模式改革的應(yīng)用方法

搜集并形成動畫歷史模型庫，塑造虛擬歷史空間，模擬仿真動畫歷史，形成動畫概論虛擬內(nèi)容。隨著技術(shù)發(fā)展VR實現(xiàn)沉浸感和交互性是完全可行的。對于動畫概論這門課來講，需要根據(jù)課程內(nèi)容建立動畫歷史模型，比如根據(jù)歷史資料構(gòu)建虛擬場景：1824年的英國倫敦，1832年的比利時，1888年的光學(xué)影戲機(jī)，甚至將重要的歷史人物如約瑟夫普拉、埃米爾雷諾、詹姆斯布萊克頓等導(dǎo)入到VR模型庫中，形成龐大的動畫歷史庫。

五、結(jié)語

就目標(biāo)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，VR技術(shù)的短板就在于內(nèi)容。而動畫概論恰恰彌補(bǔ)了VR技術(shù)的這一個短板，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容也是教學(xué)的重點，優(yōu)質(zhì)的VR內(nèi)容是VR教育的核心，將VR引入到課堂，推動“VR+動畫概論教學(xué)”完美結(jié)合，是未來大學(xué)動畫本科教育的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張新鴿（1990-），女，漢，河南鄭州人，四川美術(shù)學(xué)院影視動畫碩士，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教。研究方向：動畫藝術(shù)設(shè)計。