如何教好小學(xué)語文

王銳

摘 要：當(dāng)代語文教育家程少堂說過：“什么是語文教師的人文精神？語文教師把語文課上好，上的讓學(xué)生入迷，就是最大的人文精神。”這句話說得非常有道理，它是語文教師教育教學(xué)的追尋目標(biāo)，可是怎樣讓學(xué)生入迷呢？語文教師一直都在摸索中尋求它的答案，所謂入迷即是讓學(xué)生感興趣，樂于聽課，樂于學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；多媒體輔助；愉快氛圍；生活

語文的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中需要教師的正確引導(dǎo)，教師即是他們的引路人。因此，語文教師應(yīng)該本著教好學(xué)生的原則去指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)找到適合他們的教學(xué)方法，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文成績與文化素養(yǎng)。下面是我總結(jié)的一些小學(xué)語文教育方法。

一、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系

在語文教學(xué)中民主和諧的師生關(guān)系很重要，良好的師生關(guān)系是拉近教師與學(xué)生距離的重要法寶，我們應(yīng)該破除“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，教師在教學(xué)中并不是主宰一切的“老大”，我們不能一味地讓學(xué)生尊重教師，而應(yīng)該建立一種平等民主的合作關(guān)系，為學(xué)生傳道解惑，讓學(xué)生用行動(dòng)回饋我們，這樣才會(huì)為師生間的合作關(guān)系保鮮，那么如何創(chuàng)建這種良好的關(guān)系呢？首先給學(xué)生樹立正確的觀念：教師不是統(tǒng)治者，不是絕對的管理者，而是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的合作者。其次教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理變化，適時(shí)跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)中的煩惱與生活中的問題，采用正確的策略幫助他們解決問題，讓他們知道教師是關(guān)心他們成長變化的。當(dāng)然教師也要學(xué)會(huì)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遭遇瓶頸，對自己喪失信心、停滯不前時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們，使他們重拾信心。

二、多媒體輔助教學(xué)

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐漸走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，相對于枯燥的說教與板書，多媒體教學(xué)多了幾分生動(dòng)與簡單。例如，在學(xué)習(xí)詩歌《聽聽，秋的聲音》時(shí)，我們可以借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏與停頓，使他們能夠有感情地朗讀這首詩，了解它的感情基調(diào)，我們也可以找一些秋天的圖片，借助多媒體的平臺(tái)把它們展示給學(xué)生，讓學(xué)生對秋天有更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)這首詩。小學(xué)生都是充滿好奇心的，我們只有不斷填充新元素，才能抓住他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)不僅方便于學(xué)生，也方便于教師，教師不用再像以前那樣抄滿黑板的板書，既節(jié)約了時(shí)間和資源，也節(jié)省了人力，重點(diǎn)內(nèi)容（一些重點(diǎn)的字、詞，一些問題，一些練習(xí)小測驗(yàn)等等）教師都可以借助多媒體展示給學(xué)生，由此可見，多媒體教學(xué)在我們教育教學(xué)中的重要性。

三、創(chuàng)建愉快的課堂氛圍

愉快的課堂氛圍是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，輕松的氛圍更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生吸收知識(shí)的能力更強(qiáng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。那么對于我們這些教師來說，應(yīng)該怎樣做才能創(chuàng)建愉快輕松的課堂氛圍呢？首先我們應(yīng)該從小學(xué)生的天性出發(fā)，他們的天性就是愛玩，所以我們應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)特點(diǎn)去做一些游戲，我們可以做猜字游戲，在卡片上寫上漢字，讓學(xué)生去猜，也可以在卡片上寫上一些詞，讓他們組詞造句，還可以做成語接龍游戲，以此鞏固他們的成語知識(shí)。其次我們在朗讀課文時(shí)可以分角色朗讀，故事情節(jié)強(qiáng)的課文我們也可以讓學(xué)生把它們以話劇的形式演繹出來，這樣不僅讓學(xué)生深入了解了課文，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，課堂的學(xué)習(xí)也會(huì)更加豐富多彩。最后我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問問題，多回答問題，教師要適時(shí)地設(shè)定一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生去積極討論，并對他們的發(fā)問與討論行為進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)然教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生互換身份，以“學(xué)生”的身份去問“教師”一些問題，讓學(xué)生充分展示自己，提升自身的信心。

四、在生活中學(xué)習(xí)語文

生活中處處存在語文，無論是聽廣播、看電視，還是“以貌取人”的廣告語，不都是語文嗎？生活離不開語文，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用這個(gè)大資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語文。小學(xué)生的觀察力與好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力也強(qiáng)，把課堂延伸到生活中，不僅會(huì)豐富他們的語文知識(shí)，也使語文的學(xué)習(xí)更加有趣。例如，鼓勵(lì)他們在看漫畫書與電視的時(shí)候?qū)W習(xí)漢字，鼓勵(lì)他們多看一些課外書，多觀察一些廣告語，了解文字的奧妙，還要多看一些關(guān)于日常交際和禮貌對人的視頻，增強(qiáng)語言交際能力和與學(xué)生相處的能力，學(xué)會(huì)尊敬長輩和老師。還可以在校內(nèi)開展一些演講比賽、成語接龍比賽、講故事比賽等等，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和讀說能力。

小學(xué)語文是小學(xué)生正式接觸語文的開端，所謂“良好的開端是成功的一半”，我們應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)以及正確的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正愛上語文，對語文產(chǎn)生興趣，樂于主動(dòng)親近語文，讓他們學(xué)習(xí)語文不再是個(gè)難題，提高語文成績不再那么費(fèi)事。

參考文獻(xiàn)：

陳玉秋.語文課程與討論[M].廣西師范大學(xué)出版社，2014.

編輯 任 壯