板書，課堂教學內容的“縮影”

曾慶勝

摘 要：板書是課堂教學內容的一個“縮影”。學生通過板書就可以管窺課堂全貌，學生通過板書就可以細梳課堂大意。然而，在小學數學課堂教學過程中，隨著教育信息化浪潮的沖擊，再加上部分教師對板書重要作用的認識不夠，導致板書已經逐漸被淡化。將在理論聯系實際的基礎上，簡略論述板書在小學數學教學中的一些重要作用以及設計原則。

關鍵詞：板書；小學數學教學；重要作用；設計原則

曾幾何時，一支粉筆、一本教材、一位教師和一群學生就能夠構建一堂啟迪智慧、傳授知識的課堂。現如今，隨著教育信息化技術的不斷發展，各種各樣的教學軟硬件紛至沓來，課堂教學呈現出一派欣欣向榮的景象。然而，在各種先進的信息技術教學手段融入課堂教學的同時，部分教師也錯誤地徹底摒棄了傳統的教學手段。有些教師整堂課都在使用五花八門的幻燈片進行教學，一堂課下來教師不在黑板上寫一個字。殊不知，板書在課堂教學中有著不可替代的作用，尤其對于小學生而言。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學數學課堂教學實際，簡略論述板書在小學數學教學中的重要作用以及板書設計的一些重要原則。

一、板書的重要作用

1.幫助理解記憶概念之助手

概念是小學數學教學的重要內容，因為數學概念內容比較抽象，所以學生理解起來相對比較困難。教師重點突出、內容全面的板書可以幫助學生深入細致地理解數學概念。在小學數學教學過程中，教師在概念教學的時候，一定要切實發揮板書在小學數學教學過程中的重要作用，讓學生通過教師簡單實用的板書設計全面地理解數學概念。例如，在教學人教版小學數學三年級上冊“時、分、秒”這一課的時候，教師板書：拍一下手、跺一下腳、點一下頭，用時1秒……教師根據概念內容，結合學生的心智水平，利用簡單實用的板書讓學生更為透徹地理解了數學概念。由此可見，板書成為幫助學生理解并記憶數學概念的重要助手。

2.協助推導公式定理之途徑

公式定理是小學數學教學的重要內容。因為公式定理的推導過程是嚴密而又環環相扣的，所以教師必須讓學生切實感受到公式定理的推導過程。教師簡明美觀、環環相扣的板書可以協助學生細致地了解公式定理推導的全過程。在小學數學教學過程中，教師在引領學生推導各種數學公式定理的時候，一定要有效發揮板書在小學數學教學過程中的重要作用，讓學生通過教師簡潔美觀、環環相扣的板書設計全面地了解公式定理的推導過程。例如，在推導加法交換律的時候，教師利用簡潔的板書為學生推導出了加法交換律：交換加數的位置和不變……教師有效發揮板書的作用，結合公式定理之間的相互聯系，利用學生已經學過的公式定理推導出了新的公式定理。由此可見，板書成為協助學生推導公式定理的重要途徑。

3.示范題目解答步驟之范本

解答步驟是小學數學教學的重要內容。因為數學題目的解答過程具有一定的規范性，所以教師必須要通過板書向學生示范題目的解答過程。教師規范而又清晰的板書可以向學生詳細地示范數學題目的解答過程。在小學數學教學過程中，教師在向學生示范數學題目的解題步驟的時候，一定要充分發揮板書的示范引領作用，讓學生通過規范而又清晰的板書仔細地了解數學題目的解題步驟。例如，在教學解方程這部分內容的時候，教師首先出示了例題，然后一邊講解一邊板書，系統地向學生展示了解方程的完整步驟……教師有效利用板書的引領示范作用，規范而又清晰地向學生展示了數學題目的解答步驟。由此可見，板書成為示范題目解答步驟的重要范本。

二、板書的設計原則

1.概括性——板書的出發點

板書是對教學內容的全面概括。通過板書就可以一目了然地看到所有的教學內容，通過記住板書內容就可以迅速準確地記住所有的教學內容。概括性是設計板書的出發點。在小學數學教學過程中，教師在設計板書的時候，一定要根據相關教學內容，結合學生的心智水平設計具有高度概括性的板書，讓學生通過記住高度概括性的板書迅速而又準確地記住課堂教學內容。例如，在教學“能被2、5整除的數的特征”這部分內容的時候，教師設計了這樣的板書：

能被2、5整除的數的特征

能被2整除的數：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20…

特征：個位上是2、4、6、8、0的數，都能被2整除。

能被5整除的數：5 10 15 20 25 30…

特征：個位上是0或者5的數，都能被5整除。

教師只有緊緊圍繞課堂教學內容，充分考慮學生的心智水平設計出高度概括課堂教學內容的板書，才能真正發揮板書在課堂教學中的重要作用。高度概括性是板書設計的根本出發點。

2.簡潔性——板書的著力點

板書是對教學內容的簡要總結。板書絕對不能是成章成篇的，一則教師在書寫的過程中費時費力，再則不能夠有效地引起學生的注意。簡潔性是板書的著力點。在小學數學教學過程中，教師在設計板書的時候，一定要立足課本教學內容，結合學生的理解能力設計出簡潔明了的板書。讓學生通過記住簡潔明了的板書能夠迅速而又確切地理解課堂教學內容。例如，在教學求平均數的應用題時，教師設計的板書如下圖：

教師只有立足課堂教學內容，全面考慮學生的實際理解能力，設計出簡潔明了的板書，才能真正發揮板書在課堂教學中的重要作用。簡潔明了是板書設計的著力點。

3.美觀性——板書的閃光點

板書要能夠牢牢地吸引學生的注意力，板書是要給學生以美的享受，板書要具有美觀性。如果教師的板書亂七八糟、一片混亂，那么就很難引起學生的注意力。美觀性是板書的閃光點。在小學數學教學過程中，教師在設計板書的時候，一定要在深入細致挖掘教材內容的基礎上，充分考慮學生的興趣愛好，并結合一些美學理念設計出美觀實用的板書。讓美觀實用的板書能夠迅速博得學生的眼球，給學生以震撼的視覺沖擊，以此引起學生的注意。教師利用美觀實用的板書可以立刻引起學生的注意并讓學生牢固記住相關教學內容。例如，在教學“乘法結合律和簡便算法”這部分內容的時候，教師設計了美觀實用的板書：

教師只有在深入挖掘教材的基礎上，結合學生的興趣愛好并利用一些基本的美學知識設計出美觀實用的板書，才能真正發揮板書在課堂教學中的重要作用。美觀實用性是板書設計的閃光點。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師只有充分認識到板書在課堂教學中的重要作用，才能對板書設計高度重視；教師只有把握了板書設計的主要原則，才能充分發揮板書對提升課堂教學效率至關重要的作用。誠然，在小學數學教學過程中，板書的重要作用遠遠不止這些，同樣，板書的設計原則也不僅僅包括概括性、簡潔性和美觀性的原則，還包括示范性、導向性等原則。總而言之，在小學數學教學過程中，教師要在清晰認識板書重要作用的基礎上，緊緊圍繞板書設計的主要原則設計板書，教師要讓板書真正成為小學數學課堂教學內容的一個“縮影”。

參考文獻：

[1]成涇.板書對小學數學教學效果的優化思考[J].數學學習與研究，2016（12）.

[2]高世錦.不可忽視板書在小學數學教學中的意義[J].散文百家，2016（4）.

編輯 任 壯