游戲在幼兒教育教學中的應用

蓋秋穎

摘 要：在幼兒教育教學的過程中，越來越多的幼兒教師感到有壓力，因為在教育幼兒的問題上人們越來越苛刻，希望幼兒能通過最少的努力獲得最多的知識，這在很多人看來都是不可能的，因為付出和收獲是成正比的，有時付出足夠多的努力也不一定能得到預期的收獲。現在的幼兒越來越不好教育，有的甚至不接受教師的教育，這就讓教師在教育過程中有了很大的難度。其實很多幼兒不愿意接受教師的教學是因為他們對教師所講的內容不感興趣，教師要想改變幼兒的這種想法，可以通過改變自己的教學方法來實現，在教學幼兒的過程中突破以往慣用的方法，通過游戲也可以讓學生得到教育，在游戲中吸引幼兒的所有注意力，這樣教育的效果就能很快看得見。主要講述游戲在幼兒教育教學中的應用。

關鍵詞：游戲；幼兒教育教學；應用；方法

隨著教育的發展，游戲教學的應用已經不再新鮮，越來越多的教師為了克服教學的各種困難選擇了游戲教學法。這種教學方法能夠保證教師用最少的努力教給學生最多的知識，讓學生在游戲的同時能得到教育。幼兒在接受教育時遠沒有我們想象得順利，他們不可能乖乖聽講，更不可能認真做筆記，他們在正式的課堂教育中所學到的知識少之又少，而他們能夠真正牢記并且加以運用的知識就更加少了，所以教師可以通過游戲來提高教學效果，讓幼兒能夠接收更多的知識，對知識能有更好的理解和運用，同時游戲教學法也能夠減輕教師和幼兒的教學和學習壓力，讓他們在愉悅輕松的氛圍中學習，感受學習的快樂。接下來我們對游戲教學提出幾點具體做法：

一、課堂上通過做游戲讓幼兒得到教育

在課堂上，幼兒教師在教學時一般都十分正式，希望通過正式的教學氛圍讓幼兒感受到他們對教育的重視，以此來引起幼兒的重視。教師的這種出發點是好的，而且正式的學習氛圍在剛開始時確實能引起幼兒的重視，但是一段時間后幼兒就會感到無聊，在上課時不愿意聽講。幼兒剛開始進入學校，教師不能奢求他們能夠像別的年級的學生一樣能安靜坐下來聽課，然后消化知識，這樣的教學方法讓幼兒感覺無趣的同時，也會讓幼兒教師的壓力倍增，擔心自己因為教育不好幼兒而受到批評。教師可以通過課堂游戲的方法讓幼兒得到教育，可以通過自己與幼兒，或者幼兒之間的游戲互動讓教學變得更加有趣和輕松。在教幼兒一些大道理時幼兒往往不愿意認真聽講，但是通過游戲，幼兒卻能很快地接受，比如，在教幼兒要學會尊重別人時，教師可以讓幼兒兩兩一組，讓其中一個幼兒說出自己最近比較傷心的一件事，讓另一個幼兒傾聽，但是另一個幼兒在傾聽的過程中總是心不在焉、左顧右盼，不太關心自己的同伴描述的問題，然后教師讓幼兒進行角色互換，最后問幼兒有什么感受，幼兒肯定會說“我覺得在我和他講自己不開心的事的時候他不僅沒有安慰我，還不認真聽我說話，我覺得不開心，以后也不想和他討論這樣的問題了。”教師就可以和學生說剛剛的行為就是不尊重人的一種表現，我們在得不到人的尊重時會感到沮喪，同時別人得不到我們的尊重也會有同樣的感受，我們對人的不尊重不僅表現在不愿意傾聽上，還表現在不尊重別人的勞動成果、不尊重別人的信仰等方面，尊重別人也是在尊重我們自己，如果我們不尊重別人，別人就不會尊重我們，所以我們在與別人的交往中一定要學會尊重別人。這樣通過游戲讓幼兒切身感受到尊重別人的重要性，他們對這個知識點就會記憶得很深刻，在與人交往的過程中很容易就能做到尊重別人，使他們在輕松的氛圍中學到了很寶貴的一課。

二、課后通過組織游戲讓幼兒把學到的知識用到實踐中

在課堂游戲中幼兒不管有多切身的體會都是教師安排好的，幼兒對于這種游戲的重視程度還不夠高，在課后教師可以通過組織游戲讓幼兒把學到的知識運用到實踐中，但是這種游戲是教師自己參與或者是不告訴學生是游戲，讓學生看到在現實生活中的一些現象，教師觀察幼兒的表現，比如，教師可以在清潔人員剛好打掃完一個地方之后故意扔下一張紙或者垃圾，看幼兒是否會提出質疑和制止，看幼兒是否知道自己的行為是不尊重清潔人員勞動成果的表現，如果有幼兒指出了這一點，教師就要提出表揚，這樣幼兒對于所學過的知識印象就會更加深刻。通過這種簡單的小游戲來加深幼兒對于所學知識的印象，讓幼兒把自己學到的知識運用到實踐中。

通過游戲教學法來教育幼兒是最有效的一種方法，能夠充分迎合幼兒的喜好，讓他們在接受教育的過程中更加輕松、自愿，而且對于所學知識能夠牢牢掌握。

參考文獻：

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編輯 李琴芳