利用繪本提升幼兒藝術素養的方法研究

季建云

摘 要：繪本展示著不同藝術家的風格及藝術追求，既有文學內涵，又有色彩豐富、形象鮮明的圖畫。這些優美的圖畫，讓人既能欣賞文學的美妙之處，又能感覺藝術的深遠。文章從解讀繪本、發展幼兒的藝術感受力，遷移繪本、發展幼兒的藝術表現力，暢想繪本、發展幼兒的藝術創造力三方面，研究如何利用繪本提高幼兒藝術素養。

關鍵詞：繪本；美術教育；美術資源；藝術素養

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）12-0074-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。繪本中多元的美術資源與元素被越來越廣泛地運用到幼兒美術教育活動中。本文以大班繪本美術活動“給天使一對翅膀”為例，闡述如何巧借繪本中美術資源提升幼兒藝術素養。

一、解讀繪本，發展幼兒的藝術感受力

（1）感知內容，體會繪本中的爛漫情趣。藝術是實施美育的主要途徑，教師應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。繪本《給天使一對翅膀》中的小男孩打破常規，展開想象的翅膀，為天使畫上多種不同的翅膀，或是溫暖柔和的陽光翅膀，或是形態各異的花枝翅膀，抑或是清涼夢幻的雪花翅膀，都給人別具匠心之感，是幼兒的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。開始時，幼兒通過分頁閱讀，感知直觀的形象、富有童趣的描述，體會繪本中的爛漫情趣。然后進行整體性欣賞，在看看、說說中滿足對故事內容的回味，豐富表象經驗。

（2）審美欣賞，品味繪本的藝術表現方法。繪本畫面唯美，其線條的模式、色彩的搭配、形態的排列及其組成的復雜關系等繪畫語言對幼兒早期感知覺的發展及興趣愛好起著積極的引領作用。基于對本繪本的基本了解和幼兒藝術欣賞的現有水平，教師嘗試尋找繪本中適合大班幼兒的美術欣賞點，如太陽翅膀的柔軟的線條和柔和的顏色、雪花翅膀的翅膀造型和選用背景、字母翅膀的奇特想象和圖形排列，等等。在欣賞環節，教師選取了繪本中比較有代表性并適合幼兒欣賞的畫面，詳略得當地引導幼兒感受畫面大膽合理的構圖、流暢柔和的線條和與主題相互呼應的背景，使其感知、了解多種表現形式，學習表現方法，提高感受美和表現美的能力。

二、遷移繪本，發展幼兒的藝術表現力

（1）移情體驗，激發幼兒創作欲望。繪本以形象、概括的藝術語言展現了小男孩的思想和情感，巧妙地呼應了幼兒的認知特點，讓幼兒把自己全部的情感投入到這跨越時間與空間的神奇世界里，內心產生共鳴。在欣賞繪本畫面之后，教師可通過播放動畫《天使從天空中降臨》，讓幼兒體驗到自己就是一個天使，激發幼兒創作欲望與興趣。

（2）隱喻類比，提升幼兒表現能力。隱喻類比是指通過已知的事物的屬性來理解和認識其他事物相似屬性的信息加工。繪本運用這種適合幼兒理解的藝術形式，使畫面具體化、生活化、形象化，更有利于幼兒理解和接受。教師要善于發現繪本中獨特的美術語言，通過隱喻類比式的提問幫助幼兒觀察與理解繪本中的藝術美。活動中教師提問：故事中的小男孩用海浪、雪花、陽光來給天使做翅膀，大自然中還有哪些景象可以送給天使做翅膀呢？于是，幼兒們拓展思維，紛紛說出將雨水、白云、高山等送給天使做翅膀。在小男孩用鮮花、草藤給天使做翅膀之后，教師又提問：大自然中還有哪些美麗的事物可以送給天使呢？幼兒們又說出小草、大樹等。同樣，在小男孩用生活中的鉆石、折紙給天使做翅膀之后，教師提出問題：生活中又有哪些實物可以給天使做翅膀呢？幼兒的思維就轉向生活中的實物，有珍珠、紐扣、蝴蝶結等。這樣，教師通過隱喻類比法一步步引導幼兒理解了藝術表現的內容。

三、暢想繪本，發展幼兒的藝術創造力

（1）夸張想象，幼兒創作主體形象。教師應根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。夸張想象就是注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度思考和創新。其核心就是教師要通過愉悅的藝術活動挖掘幼兒的藝術天分，通過嚴密的思維引領和激發幼兒進行創造性想象。僅僅引導幼兒運用隱喻類比法嘗試說說生活化的事物是不夠的，教師還要引導幼兒運用夸張想象創作出主體形象，幫助他們創作出生動有趣、富有表現力的作品，滿足他們的想象與表現的愿望。這一過程可以在創作之前，也可以伴隨幼兒創作的整個過程。幼兒通過夸張想象，可以創作出別具一格的主體形象。教師也可以在創作過程中通過幼兒已畫的簡單線條，讓幼兒自己想象，幫助其創作主體形象。

（2）場景敘事，幼兒創作畫面背景。場景敘事能幫助幼兒開拓思路，進一步明晰繪畫主題，充分表達出自己的創作意愿。“你的翅膀會吸引誰來和你一起玩呢？”簡單的一句提問就讓幼兒的想象情趣化、情景化，想象出與自己翅膀相關聯的背景。

四、結束語

綜上所述，教師要將優秀繪本運用于幼兒美術教學，挖掘美術資源，開展融欣賞與創作為一體的美術活動，讓幼兒潛移默化地得到藝術語言的滋養，在欣賞美、感受美、表現美等方面提升自身的素養。

參考文獻：

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