何不寬以待之

葉長海

[摘要]課堂教學需要提供自由寬松的氛圍，只有這樣才能真正讓學生學進去，講出來。

[關鍵詞]課堂；寬松氛圍；教學

[中圖分類號]G625[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12009201

留美博士黃全愈先生說：“如果說中國的教育不行，為什么中國的中學生年年能擊敗眾多對手，獲得國際奧林匹克競賽的各種個人獎和集體獎？如果說中國的教育很棒，為什么自從諾貝爾獎設立以來，沒有任何一個中國高校能培養出獲諾貝爾獎的人才？”

竊以為我們現行的教育不僅束縛了學生的手腳與頭腦，更嚴重的是現行的教育束縛了他們那顆本來就該放飛的心。總把學生禁錮在一個小圈子里，又怎么能夠培養出眼界開闊、思維敏捷、有創新意識的人才來呢？為此，我認為對待孩子的教育問題，既然我們的“三苦”教育（領導苦抓、教師苦教、學生苦學）起不了多大作用，那我們何不寬以待之，給他們翅膀，讓他們飛翔。

一、寬松的氛圍有利于建立新型的師生關系

記得一位學者說過：“良好的情感關系是在寬松、平等的前提下建立起來的。”但由于幾千年的封建思想的影響，教師對學生常有居高臨下之感，對待學生，猶如對待下屬一樣，這怎么可能建立起新型的師生關系呢？而在美國，教育給學生的空間很大，也很寬松。學生可以自由發揮想象，可以有自己的獨特想法，教師對之也是寬容的，提供的氛圍也是寬松的。如，某生在一次考試中，做完試題后，竟然在試卷背面畫了一幅畫，還寫了幾個字“太簡單了”。該生這樣做，不僅沒有受到批評，反而還得了100.2分。詢問老師，方知100分是卷面應得的，0.2分是獎勵的。這種自由寬松的氛圍，拉近了師生之間的距離。師生關系融洽，彼此之間無話不談，什么都可以討論，什么都可以商量，師生之間自然就建立起了一種良好的情感關系。

二、寬松的氛圍有利于學生形成獨特的觀點與見解

著名教育家陶行知先生曾提過 “五大解放”，即解放孩子的大腦，能大膽地想；解放孩子的嘴巴，會大膽地說；解放孩子的雙手，去大膽地做；解放孩子的耳朵，能廣泛地聽；解放孩子的雙眼，去觀察千姿百態的社會和自然界。這種解放就是給孩子提供寬松的氛圍。孩子們一旦得到了解放，有了這種寬松的環境，沒有了束縛，就會思想活躍，各種奇思妙想、奇談怪論都有可能出現。我在一次教學業務檢查中，有幸聽了一節課，這節課給學生提供了較為寬松的自由環境，學生發言積極，思維活躍，贏得了聽課教師的嘖嘖稱贊。教師問學生雪融化了會變成什么。有的說變成了水，有的說變成了泥……有一個學生卻站起來說變成了春天。多富有哲理啊！“冬天已經過去，春天還會遠嗎？”還有一位美術教師的做法也令人稱道，他在講評學生“畫蘋果”作業時，發現有一個學生畫的蘋果是方形的。

“蘋果是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”

“我去奶奶家，奶奶比較疼我，為我洗了許多蘋果讓我吃，可剛一放上桌子，就掉下來了。如果蘋果是方形的，就不會掉了。”

“你的想法真好！希望你早日讓我們吃上方形蘋果。”

這些超乎常規的想法在課堂上是經常可以遇到的，這些火花的呈現，是學生剎那間的靈感與頓悟，是寬松教育帶來的喜人景象，是一朵令人耳目一新、賞心悅目的奇葩。我不禁為這些有獨特想法與見解的學生喝彩。

三、寬松的氛圍有利于學生創新意識的形成

江總書記曾說過：“創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新的民族永遠不會立于先進民族之林。”

我們現在的孩子已經被密閉在一個狹小圈子里，被迫以童真和時間為代價來堆砌某種動作的熟練。而這種單調的、機械的動作所鈍化的恰恰是孩子們那活躍的思維，恰恰是孩子們的靈感與頓悟，恰恰是那一閃即逝的創新火花。我們的孩子拷貝能力較強，而創新能力卻相對較弱。

記得有一個外國教育專家考察團對我們教育的評價是：“走進學校前是各種各樣，走出校園后是一模一樣。”教育的失誤正在于此。難怪一些外國專家來華互動教學時，讓學生自由想象畫一幅畫，許多學生無從下手，個個愁眉苦臉，學生大多只會照著樣畫臨摹。這在我們看來很正常，但外國專家認為不可思議，簡直不能接受這個事實。這與我們的教育有很大的關系。

人們總在呼吁要變“應試教育”為“素質教育”，學生不僅要學會“采花”，更要學會“釀蜜”。而現在的學生頻繁參考，大腦已成容器，不懂思考，不想思考，不會思考。不會思考，又怎能談遷移、談創新呢？

為此，我們呼喚創新，我們需要創新，我們需要為學生提供自由寬松的學習氛圍。只有這樣，我們才能真正讓學生學進去，講出來。

（責編羅艷）