幼兒園民間鄉土音樂教育的開發實踐研究

蔣曉靜

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”民間音樂是民族文化的重要組成部分，包含豐富的人文、歷史和地理信息，民間音樂的傳承有利于培養孩子的民族認同感和歸屬感，以及樸素的道德觀和價值觀。那么在進行民間音樂教育的過程中，選擇怎樣的民間音樂？又該采取怎樣的教學手段呢？旨在對這些問題進行探討，從而尋找到有效的教學方式方法。

關鍵詞：幼兒園；民間鄉土音樂；開發；實踐研究

一、課題的提出

據調查統計，民間音樂啟蒙教育處于一個相對弱勢的地位，民間音樂在幼兒園教學實踐中所占的比重偏低，民間音樂教育的基本知識通常只在音樂專業院校講授，在幼兒園中研究的比較少；且幼兒園教師一般來說比較缺乏相關的專業知識；民間音樂的曲調結構對于幼兒來說是較復雜的。這些問題都從根本上制約了幼兒園民間音樂教育的發展與實施。

如何使民間音樂得以傳承并獲得有效發展，將民間音樂滲透于幼兒園教育中，對幼兒自身發展產生特殊價值。這正是幼兒園迫切需要的。我園非常重視對民間音樂資源的挖掘與利用，并以適合幼兒的方式組織相關活動，已取得了一定的效果，積累了一部分素材，如《扭秧歌》《金孔雀》《半個月亮爬上來》等。本課題組3名成員畢業于音樂教育專業，對如何開展音樂教育有著豐富的理論知識，對于如何開展幼兒園音樂活動有著豐富的實踐經驗。我園的孩子來自全國各地，有蒙古族的、朝鮮族的，也有來自陜西、安徽、河南、臺灣的，他們各自家鄉都有特點鮮明的民間音樂，可以為我們提供豐富的資源。通過民間音樂的學習，也能讓孩子們增加對自己家鄉的認識，增加同伴之間的交流。

二、概念的界定

民間音樂又稱民間歌謠、民俗音樂等，這里指我園幼兒各自家鄉的，能突出民族音樂特性的音樂作品。

幼兒園民間音樂教育：結合我園幼兒各自家鄉的民間音樂素材，開展的音樂教育。包括民間歌曲、民間舞蹈、民間器樂等的學習。

三、理論基礎

《民族民間音樂理論》一書中提到：“在幼兒啟蒙時期進行民族音樂教育，可使幼兒從小具有強烈的民族自信心和民族自豪感，培養他們對祖國悠久的民族音樂文化的深厚感情。”在幼兒教育階段，開展民間音樂活動，能夠使幼兒對民間音樂產生濃厚的興趣，激發幼兒的民族意識，激發幼兒的民族情感，有利于優秀民間音樂的傳承與發展。

《幼兒園教育指導綱要》規定：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”“音樂是實施美育的主要途徑，應充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。民間音樂極大地豐富幼兒真實的音樂體驗，不僅有助于培養幼兒的音樂興趣和音樂天賦、有利于萌發幼兒初步的表現美、感受美的情趣，而且能夠激發幼兒對民間音樂的認同感和歸屬感，對其終身發展都具有強烈的導向性。

開展民間音樂活動的研究，可以進一步充實和完善“以素質教育為突破口，以音樂教育為主線”的園本理念，形成并鞏固辦園特色；開展課題研究，能使教師獲取更多的民間音樂理論知識，有助于教師準確把握民間音樂豐富的內涵，提高教師對民間音樂的欣賞能力、表現能力，全面提升教師的民族文化素養，是促進教師專業成長的良好途徑。

四、研究目標和主要內容

（一）課題研究的目標

通過課題研究，旨在引導幼兒了解各地民間歌曲，能富有表情地演唱有旋律、有歌詞的民間歌曲，同時在會唱的基礎上進行創編。通過了解不同風格的民間舞蹈作品，感受不同民間舞蹈的動作特點，激發幼兒運用肢體動作大膽表現民間舞蹈。在感受各地不同的民間音樂中，激發幼兒對民間音樂的興趣，產生熱愛家鄉、熱愛民族文化的美好愿望，使我園幼兒健康、活潑、和諧的發展。

（二）課題研究的內容

1.開發幼兒民間音樂活動課程資源

通過收集、篩選、改編、創編與幼兒生活有關的，符合幼兒年齡特點的民間音樂，積累課題資源。課題資源包括歌唱類、舞蹈類和打擊樂類等。構建幼兒民間音樂活動課程的目標體系（課程總目標、各領域教育目標、各年齡段教育目標）和內容體系。

2.幼兒民間音樂活動開展的途徑方法的研究

探索能激發幼兒學習民間音樂興趣并樂于接受和表現民間音樂的有效方法和策略。如，情景法、生活教育法、圖譜法、游戲法等，使幼兒在快樂的民間音樂學習中懂得欣賞、表現和體驗。

參考文獻：

顏碧波.幼兒園民族音樂教育的實施現狀與發展建議[J].學前教育，2013（12）.

編輯 溫雪蓮