淺析克服英語聽力障礙的有效方法

盧冬梅

[摘要]如今，聽力在英語學習中占有不可替代的重要地位。因此，教師應對當前學生英語聽力方面存在的問題予以解決，通過辨析讀音相似的單詞，滲透英語文化信息，加強學生日常朗讀訓練，使學生能夠聽懂英語、抓住關鍵信息、合理推理，實現英語綜合能力的全面提升。

[關鍵詞]小學英語；聽力障礙；訓練方法

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12005901

為了解決我國學生“聾子英語”的問題，現如今小學英語中增加了聽力測試的題目，且所占的分值較大，成為影響學生英語考試成績的主要因素。同時，對于英語這門語言，聽懂是口語交流的前提條件，提升學生的英語聽力水平成為英語教學的重要任務。但是，對于很多學生來說，英語聽力確實存在較大的困難。因此，教師要針對學生聽力中存在的問題對癥下藥，幫助學生克服聽力障礙，取得英語學習的進步。

一、歸類讀音相似單詞，指導分辨技巧

在英語中存在著一些發音相近甚至相同的單詞，成為影響學生英語聽力的重要因素。很多學生在聽到單詞后通常會記起自己最熟悉的一種意思，聯想不到其他相關的單詞，不能及時準確地理清語句的意思，導致學生卡在了這個單詞上。因此，教師需要把這些單詞進行歸類記憶，讓學生可以從容應對聽力中相同或相近發音的單詞，提高學生的聽力反應能力。

例如，在學習單詞see時，我就讓學生一起記憶相同讀音的sea，并且給出相關例句，如I want to see a film. Sea water等；在學習our這個單詞時，教師也列出了hour這個單詞，讓學生一起學習記憶，并給出相關例句，如The success turns on our effort. He spoke at the UN for an hour.I pay them by the hour等；在學習here時，教師把相近發音的hair讓學生一起學習，如Here you are. black hair等。學生通過積累這些相似讀音的單詞及相關的短語、句子，形成了語意群，經過反復地練習，可以借助語言環境判斷單詞的意思，并且能夠進行準確的解讀，從而使學生聽得更加準確、輕松。

二、滲透文化背景信息，培養英語思維

英語文化知識是學生感知英語的重要基礎。相對來說，學生由于受到根深蒂固的漢語文化影響，缺乏英語語言環境，對于英語文化知識的了解是相對薄弱的，學生在進行英語聽力時，往往會按照母語的思維習慣和文化背景去理解聽力材料的內容，從而造成判斷和推理的錯誤。因此，教師需要在平時加強對學生進行英語文化背景信息的滲透，訓練學生的英語思維，提升學生的理解水平。

例如，在學習英語五年級上冊Unit 8《At Christmas》的一部分內容后，我為了幫助學生更好地理解有關圣誕節的英語聽力，除了教材上涉及的部分內容外，還為學生提供了一則西方人慶祝圣誕節的視頻，并用簡單的英語介紹國外這個盛大的節日。視頻除了有真實的節日場景以及清晰流暢的語音介紹之外，還配有關鍵語句的字幕，方便學生觀看。學生通過觀看這則視頻，了解了圣誕節的由來及圣誕節的具體活動等，視頻中真實的節日活動背景，向學生傳遞了圣誕節的風俗人情，加深了學生對英語文化背景的認知，學生在聽到有關圣誕節的內容時，可以比較輕松地應對。

三、注重日常朗讀訓練，增強學生語感

朗讀是訓練學生準確發音、感受英語語流音變的有效方式，能夠很好地培養學生的語言感知能力。為了讓學生可以聽得清楚、準確并及時反應，教師需要在平時加強對學生英語朗讀的訓練，強化學生對英語讀音、語調的刺激，使學生可以迅速接收語言信息，從而提升英語聽力水平。

例如，在學習英語六年級上冊Unit 1《The Kings new clothes》時，我首先讓學生結合教材上的插圖，聽一遍課文的內容，由于學生對“皇帝的新裝”這個故事比較熟悉，在教材配圖的輔助下，基本上可以聽懂材料的大意。其次，我帶領學生一起閱讀這個經典的故事，由我先進行示范朗讀，語速放慢，讓學生進行模仿學習。再次，在學生已經解決了單詞、語句、語調等困難之后，我給學生留下出聲朗讀練習的時間，讓學生能夠自由地朗讀，并要求學生達到非常熟練甚至能夠背誦的程度。學生通過反復朗讀，已經達到了實時反應的水平。在這個基礎上，我再回放“皇帝的新裝”這個故事的原版聽力材料，讓學生靜心聆聽，學生憑借朗讀時的記憶和培養的語感，可以輕松地聽懂故事的內容大意，并且能夠比較準確地把握故事的細節。

總之，小學階段是提升學生英語聽力的關鍵階段。因此，教師需要抓住這個關鍵時期，有效地開展英語聽力訓練，幫助學生掌握聽力技巧，積累英語文化知識，提升學生對英語的感知能力，使學生能夠順利地攻克英語聽力難關，增強學生學好英語的信心，為今后的英語學習打好基礎。

（責編容耘）