在初中物理教學中培育學生道德人格的策略

夏波

摘要：根據《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，并結合學校教育理念，界定了初中生的道德人格，并結合物理學科的特點，從物理精神、合作探究和物理學史三方面提出了培育學生道德人格的策略.

關鍵詞：初中物理；道德人格；策略

1研究的意義

教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出：要加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，以“家國情懷”“社會關愛”“個人修養”等教育為重點，培育學生理想人格.筆者根據這一指導綱要，結合我校“讀書讀人讀生活，益己益人益天下”的教育理念，界定道德人格為：初中生做人的德性、品行和情操等的綜合.具體來講：“益己”即幫助學生明辨是非、堅守誠信、行為雅致，養成堅韌豁達、文明守紀的“個人修養”；“益人”即引導學生心存善念、理解他人、關心社會、尊重自然，具有樂于奉獻的“社會關愛”意識；“益天下”即培育學生民族自信心、自豪感，樹立世界眼光，能博采眾長、大膽創新的“家國情懷”.

培育學生道德人格，不僅僅是班主任的職責，也不僅僅是思想品德教師的職責，而是所有學科教師的職責.《義務教育物理課程標準（2011年版）》也指出：物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養學生的社會責任感和正確的世界觀.可見，在初中物理教學中培育學生道德人格，具有非常重要的意義.

2在初中物理教學中培育學生道德人格的策略

21利用物理精神，培育學生“益己”的個人修養

在初中物理教學中，教師要培育學生“益己”的個人修養.在教學過程中，教師可以通過物理文化的傳播，讓學生認識物理科學發展的歷史，了解物理學家的奮斗經歷，了解物理學家們曲折頑強、激動人心的創造過程，了解物理學家們為了追求、捍衛真理而忘我、獻身的精神，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，刻苦學習、努力實踐的精神和不畏艱險、勇于探索的品質.如：講解引言部分的《探索之路》時，可以給學生講述偉大的物理學家布魯諾出生于貧苦家庭，他憑著自己堅強的毅力自學成才，他所堅持的“日心說”招來了當時教會的反對，遭到了教會的迫害，自此布魯諾開始了多年的流亡生涯，直至被教會宣判火刑，他也并未因此而放棄對真理的堅持，布魯諾這種追求、捍衛真理的堅強意志、崇高精神，正是現代初中生需要學習的.在學習《站在巨人的肩膀上》時，可以給學生講述居里夫人淡泊名利，歷盡艱辛萬苦一心研究，終于發現了一種新元素，為了紀念她的祖國—波蘭（Poland），起名為“釙 （Po）”；還可以講述伽利略在面對迫害時仍不忘追尋真理，最終取得卓越成就.在學習《歐姆定律》一節時，可以講述德國物理學家歐姆經花費了10年的時間，做了大量實驗才得出歐姆定律.在講解《怎樣產生感應電流》時，就可以給學生講述法拉第艱苦自學，歷經數十年的研究終于發現了電磁感應現象.在學習《感受信息》時，可以給學生講述電報的發明人莫爾斯在經過無數次的實驗與失敗后，歷時七年才發明了電報機.當學生感受到物理學家為了知識而執著奮斗的經歷后，也會激發他們勇敢克服困難的斗志以及探索科學的精神.

22利用合作探究，培育學生“益人”的社會關愛

根據物理學科的特點，可以通過分組實驗，來培養學生的合作精神，從而培育學生“益人”的社會關愛.對于當今社會來說，合作精神是不可或缺的一種人格素質，也是學生走入社會后所必備的素質.只有具備了合作意識，才能在學習、工作中善于合作，才能在社會、生活中找到一條能夠實現自身理想與自我價值的途徑，最終得到幸福的生活.初中階段是人形成社會能力、健全人格的關鍵時期，所以有必要對學生的合作競爭精神進行培養，通過競爭，能讓學生進一步了解、認識到自身的能力，有助于激發學生潛能，增強自信心，滿足學生的尊重和自我實現的需求.物理是一門以實驗為基礎的自然科學，每一項實驗中，都會有合作.因此，在初中物理教學中突出實驗活動可以培養學生的團隊合作意識.在實驗教學之前，教師可以為學生講解有關于物理定律的發現經過，吸引學生的注意力，使學生學會堅持不懈，共同完成實驗.例如，學習《連接串聯電路和并聯電路》時，筆者將學生分成幾個小組，引導小組共同制作一組串聯電路與并聯電路，通過競賽的方式，看哪個小組用時最短.在這樣的實驗活動中，小組成員分工明確，高效地完成了個人任務，促進了小組任務的有效完成.諸如此類的分組實驗，學生的團隊意識會得到傳遞，有利于學生成為合格的團隊工作者.

23利用物理學史，培育學生“益天下”的家國情懷

物理教學的重要任務之一就是培育學生“益天下”的家國情懷.物理是一門優美的學科，它的每一個基本概念、基本定律和基本理論，都有一個萌芽、形成和發展演化的曲折歷程，包含一個物理學家美好的傳說.我國作為世界四大文明古國之一，在古代物理學的研究就影響深遠，處于世界前列.以此對學生進行愛國主義教育，可以培養學生民族自信心、自豪感，樹立為中華民族的繁榮富強而奮斗的遠大志向.如：在學習《光的傳播》時，教師可以在介紹小孔成像時，告訴學生這一現象最早記載于《墨經》中，該書對力學、光學現象及物質結構的研究等都居于當時世界最高水平.在學習《溫度與物態變化》時，可以講述東漢時的王充用熱學知識，對自然界的雨、露、霜、雪等物態變化現象進行了分析，他是世界上最先對露的成因作出正確解釋的學者，西方人直到19世紀末才知道露水是由地面的水蒸氣凝結而成.在學習《磁是什么》時，可以介紹我國古代四大發明之一的指南針，它的發明與應用，不僅在我國古代軍事、導航、生產等領域起到重要的作用，而且對促進東西方經濟和文化交流、促進世界發展做出了巨大貢獻，該項研究成果長期居世界領先地位，充分體現了我們祖先的聰明才智，是我們每一個炎黃子孫的自豪和驕傲；還可以介紹沈括在《夢溪筆談》中指出磁偏角“微偏東，不全南也”，即：地磁兩極與地理兩極并不重合，比西方哥倫布同類發現早400多年.在學習《聲音的產生與傳播》時，可以通過介紹回音壁的故事.不僅如此，教師還可以通過介紹我國現代科技的迅猛發展來增強學生的愛國主義情感.如：在學習《能源的開發與利用》時，除介紹物理學家錢學森、錢三強、鄧稼先、趙忠堯等在工程控制論、“兩彈”研制、受控核聚變、一箭多星等技術方面取得可喜成果，重點拓展這些物理學家愛國的高尚情操.鄧稼先滿懷為振興中華而努力拼搏的愛國激情，置身于荒郊野外，潛心研制“兩彈”；有“中國航天之父”和“火箭之王”之稱的錢學森放棄美國優厚的物質條件，突破重重阻力，毅然回到當時還是一窮二自的祖國的故事，以此來教育學生要熱愛科學、熱愛祖國.在課堂里恰當地穿插這些愛國主義素材，讓祖先的智慧和文明成果在學生心中蕩起漣漪，使學生認識到我們民族是一個富有優秀文化遺產的民族，學生的愛國情感就會油然而生，同時，激勵學生從小立志為弘揚民族文化，為祖國之繁榮富強發奮學習.

3結語

培育學生道德人格，是中學教育的重要組成部分，是實現素質教育的基本要求，也是物理教師肩負的神圣使命.在初中物理的教學過程中，教師應當充分利用物理精神、合作探究和物理學史，讓學生在學習物理知識的同時，潛移默化地提升家國情懷、社會關愛和個人修養，從而培育學生“益己益人益天下”的道德人格.

參考文獻：

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