借助信息技術提高農村學生的預習能力

黃仕杰　羅志堅

[摘要]如何促使農村學生養成良好的預習習慣，提高預習效果，是農村教師面臨的新課題。因此，課堂教學中，教師可以借助信息技術，讓更多的學生參與其中，不斷提高學生的預習能力。

[關鍵詞]信息技術；效果；習慣；空間

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12002501

隨著信息技術的推廣與使用，農村教師告別一支粉筆、一本教科書、一張黑板的傳統教學模式。因此，在教學過程中，教師要充分利用信息技術，不斷激發學生的學習興趣，有效提高學生的預習能力。

一、借助信息技術提高學生的預習效果

農村學生見識少，其動手能力和表達能力低，教師布置的預習問題和課堂上提出的問題，往往難倒了一大批中等水平的學生，使他們無從回答。而信息技術進入課堂能有效解決學生認知的困難，把抽象的東西具體化，把靜態的東西動態化。因此，教師可利用信息技術創設真實的情境，讓學生在情境中產生真實的、強烈的體驗和感受。如圖片、視頻、游戲、情景表演、實驗等都是不錯的媒介，可使學生在看一看、說一說、做一做中進入解決預習問題的氛圍中去。

例如，教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師利用圖片、視頻再現小蝌蚪找媽媽的過程。奇妙的情境，不同動物的語言描寫，以小蝌蚪的生長變化過程引導學生觀察小蝌蚪是如何長成為小青蛙的，這樣的課件對低年級學生來說易于理解。學生在多媒體課件展示中提高了學習能力，較好地完成了教學任務。

二、借助信息技術培養學生的預習習慣

父母，是孩子的第一任教師，也是孩子的朋友。每一個孩子從生下來到長大成人，一路上會遇到無數個第一次：第一次啼哭，第一次說話，第一次上學……在這無數個的第一次中，孩子逐漸走進生活世界。這些第一次擺在孩子面前，使他們覺得陌生而好奇，所遇到的各種困惑，都需要父母來幫助、誘導與解答，而這些第一次灌輸的認識，會給他們留下極其深刻的印象。如果家長為孩子培養一種好習慣，那么它就會處處讓孩子看到未來生活里的希望，在通往成功和夢想的道路上，它就會成為孩子靈感的源泉，成為開啟孩子智慧之門的金鑰匙。因此，做父母的，也許不能給孩子萬貫家產，也不能給孩子金山銀山，但如果給孩子一個美好的童年，使孩子從小養成良好的習慣，就會使孩子多一份自信，就會使孩子有一個積極的人生，就會使孩子多一份成功的機會。

關注孩子的成長，希望孩子養成良好的習慣是天下父母的共同心愿。在學校引入現代化信息技術后，擁有了校園區域網或教育獨立平臺，讓這樣的信息技術進入到學生家庭中，使更多家長參與到學校的教育教學工作中。基于此，教師可以通過微課讓家長和孩子在家中預習課文，嘗試獲取新知識，有效實現了教師、學生家長、學生三者之間的學習互動。同時，父母可以從學校的課堂學習視頻中了解孩子的學習狀況。當孩子順利地完成預習任務，慢慢感覺到學習是一個快樂的事情時，就不再把學習當作一種負擔，這就是父母苦心要孩子達到的境界。當父母在微信中清楚孩子在課堂上精彩的表現時，心里泛起幸福的感覺，這就是信息技術給每個家庭所帶來的新時代的教育模式。

三、借助信息技術擴展學生的預習空間

在傳統的教學模式下，學生是在教師教的環境下接受新知識，學生的課外預習只能是從課本中來，回歸到課本中去，學生反復讀，只為了尋找教師所布置的預習內容。農村學生想要在學習課文的基礎上去獲取更多和課文相關的知識是有一定難度的，原因是學校沒有圖書供學生參考閱讀，家長沒有能力給孩子買幾本好書，更重要的是農村學生沒有養成閱讀課外書的習慣。目前信息技術已進入農村課堂，網絡進入校園、進入家庭，有條件的農村學校率先實現了多媒體教學化。由于信息技術給農村帶來了新機遇、新理念、新改革，作為一線的農村教師，要掌握先進的信息技術，借助教育資源均衡發展的大好時機，引導學生學會利用信息技術學到新知識。

例如，教學《賣火柴的小女孩》時，學生不僅局限于在教師精彩的課件中學到知識，還會通過教師的點撥去全面了解著名童話作家安徒生不平凡的人生，并閱讀了他不少精美的童話故事。這就是學生借助信息技術在課文預習中擴展預習空間的一種體現，使學生形成了一種自我生成的學習能力。

總之，信息技術可以促使學生養成良好的學習習慣，讓學生獲取新知識，特別是對學生預習能力的提高有積極的指導作用。

（責編藍祝丹）