構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂的實踐策略研究

王超

摘 要：信息技術(shù)和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，是一門實用性很強的學科。因此，有必要在信息技術(shù)課堂上構(gòu)建生活化的實踐教學模式。文章從教材內(nèi)容、教學模式、教學氛圍幾方面對構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂的實踐策略進行研究。

關(guān)鍵詞：生活化；信息技術(shù)；教材內(nèi)容；教學模式；教學氛圍

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0084-01

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越受到重視。教師在信息技術(shù)課堂上實施生活化教學，對增強學生信息技術(shù)的學習興趣和實際應(yīng)用能力有著極大的促進作用。因此，在信息技術(shù)教學中，教師要將信息技術(shù)與生活實際聯(lián)系起來，這樣，才能使學生信息技術(shù)應(yīng)用能力得到大幅度提高。本文針對信息技術(shù)教學生活化策略進行研究，旨在提升信息技術(shù)教學質(zhì)量。

一、對信息技術(shù)教材內(nèi)容進行生活化實踐

信息技術(shù)和人們身邊的生活有著緊密的聯(lián)系，是一門實用性很強的學科。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課一般是以知識傳授、技能訓練作為主要的教學內(nèi)容，而對學生利用信息技術(shù)處理生活中的實際問題卻很少涉及到，從而導致學生缺乏實際應(yīng)用能力。在信息技術(shù)教材里，有很多生活化的操作內(nèi)容，教師在進行信息技術(shù)教學的時候，可以將這部分內(nèi)容以生活化的形式在課堂上進行實踐。這樣，不僅能激發(fā)學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生能更好地掌握信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。例如，教師在講授信息技術(shù)“輸入文字”內(nèi)容時，在開始階段，有很多學生對調(diào)整文字的對應(yīng)輸入法不熟練，對輸入法調(diào)節(jié)快捷鍵的使用能力特別欠缺，甚至相當一部分學生對常見標點符號的輸入方法也沒有掌握。因此，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)生活化的教學情境。首先，教師給學生出示一段含有標點符號的文字，要求學生打開計算機找到相應(yīng)的辦公軟件，并將這段文字輸入到文檔中。其次，教師可以設(shè)定輸入文字的時間，并告訴學生在文字輸入的過程中碰到困難時，可以向老師請教，也可以向同學請教。學生在輸入文字的過程中，往往會被如何輸入特殊的標點符號難住，這時候他們就會以空白的方式略過，教師要允許學生這樣做。最后，教師再對輸入文字的方法做出總結(jié)和歸納，并解決學生標點符號輸入中所遇到的困難，從而引導學生進行正確操作。為了加強學生的操作能力，教師可讓學生對剛才所輸入的文字進行修改，增強學生信息技術(shù)操作技能。

二、對信息技術(shù)教學情境進行生活化實踐

構(gòu)建生活化的教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的最有效的教學方法。情境教學不但能讓學生快速融入到學習內(nèi)容中去，而且對學生理解課程內(nèi)容具有極大的幫助，能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生充滿對知識的渴望。信息技術(shù)課程與生活實際的銜接點相對于其他課程來說較少，如果一味地講解理論知識，會讓學生感到枯燥和乏味。教師在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，能讓學生更容易接受和理解新知識，將生活案例融入到信息技術(shù)教學中，能實現(xiàn)信息技術(shù)課堂生活化的目的。在教學過程中，教師還可以適當?shù)丶尤肷瞽h(huán)節(jié)，讓信息技術(shù)教學充分體現(xiàn)生活化。例如，在“修飾文字”課程內(nèi)容學習時，需要對文字的字體、大小等進行調(diào)整，教師可以將生活中的案例與信息技術(shù)內(nèi)容進行融合，并按照下面的步驟進行展示。首先，對學生進行分組，以小組的形式來制作學校活動的標語，教師要為學生提供制作標語所需要的材料，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)將紙質(zhì)標語任務(wù)完成。同時，要讓學生整理在制作過程中所碰到的難題。其次，教師要對小組的任務(wù)完成情況進行合理的評價，指出學生在制作標語過程中存在的錯誤操作，加以糾正，并幫助學生解決所遇到的難題。最后，教師要對字體大小的設(shè)置和操作進行多次演示，讓學生學會操作方法，提高學生辦公軟件應(yīng)用的基本能力。

三、對信息技術(shù)教學氛圍進行生活化實踐

信息技術(shù)有著很強的實踐性，教師在信息技術(shù)課堂上打造出生活化的實踐教學氛圍，能使抽象、晦澀難懂的信息技術(shù)內(nèi)容生活化，讓學生信息技術(shù)的應(yīng)用能力得以提高。因此，學校應(yīng)多開展關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的實踐活動，從而營造出信息技術(shù)的學習氛圍。例如，在學習“制作課程表”的內(nèi)容時，學校可開展課程表制作競賽活動，并制定出合理的評價標準，以美觀、實用、科學作為評價的基本要素，公平公正地考核學生課程表的制作結(jié)果。然后向?qū)W生展示最優(yōu)秀的課程表，并作為全校優(yōu)秀課程表制作的模板，以激起學生對信息技術(shù)學習的積極性，從而提高學生的實際操作能力。

四、結(jié)束語

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及化，熟練地掌握信息技術(shù)知識對提高學生的綜合素質(zhì)有著極大的促進作用。教師在課堂上要采用信息技術(shù)教材內(nèi)容、教學情境和教學氛圍的生活化，讓信息技術(shù)教學充滿趣味性，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生的信息技術(shù)水平得以提高，并能熟練地應(yīng)用到實際生活中去，促進學生成長成才。

參考文獻：

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