構建生活化信息技術課堂的實踐策略研究

王超

摘 要：信息技術和人們的生活有著緊密的聯系，是一門實用性很強的學科。因此，有必要在信息技術課堂上構建生活化的實踐教學模式。文章從教材內容、教學模式、教學氛圍幾方面對構建生活化的信息技術課堂的實踐策略進行研究。

關鍵詞：生活化；信息技術；教材內容；教學模式；教學氛圍

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0084-01

隨著社會的不斷發展，信息技術越來越受到重視。教師在信息技術課堂上實施生活化教學，對增強學生信息技術的學習興趣和實際應用能力有著極大的促進作用。因此，在信息技術教學中，教師要將信息技術與生活實際聯系起來，這樣，才能使學生信息技術應用能力得到大幅度提高。本文針對信息技術教學生活化策略進行研究，旨在提升信息技術教學質量。

一、對信息技術教材內容進行生活化實踐

信息技術和人們身邊的生活有著緊密的聯系，是一門實用性很強的學科。傳統的信息技術課一般是以知識傳授、技能訓練作為主要的教學內容，而對學生利用信息技術處理生活中的實際問題卻很少涉及到，從而導致學生缺乏實際應用能力。在信息技術教材里，有很多生活化的操作內容，教師在進行信息技術教學的時候，可以將這部分內容以生活化的形式在課堂上進行實踐。這樣，不僅能激發學生學習的積極性，還能培養學生的創新意識，讓學生能更好地掌握信息技術知識，提高信息技術的應用能力。例如，教師在講授信息技術“輸入文字”內容時，在開始階段，有很多學生對調整文字的對應輸入法不熟練，對輸入法調節快捷鍵的使用能力特別欠缺，甚至相當一部分學生對常見標點符號的輸入方法也沒有掌握。因此，教師可在課堂上創設信息技術生活化的教學情境。首先，教師給學生出示一段含有標點符號的文字，要求學生打開計算機找到相應的辦公軟件，并將這段文字輸入到文檔中。其次，教師可以設定輸入文字的時間，并告訴學生在文字輸入的過程中碰到困難時，可以向老師請教，也可以向同學請教。學生在輸入文字的過程中，往往會被如何輸入特殊的標點符號難住，這時候他們就會以空白的方式略過，教師要允許學生這樣做。最后，教師再對輸入文字的方法做出總結和歸納，并解決學生標點符號輸入中所遇到的困難，從而引導學生進行正確操作。為了加強學生的操作能力，教師可讓學生對剛才所輸入的文字進行修改，增強學生信息技術操作技能。

二、對信息技術教學情境進行生活化實踐

構建生活化的教學情境，是激發學生學習興趣的最有效的教學方法。情境教學不但能讓學生快速融入到學習內容中去，而且對學生理解課程內容具有極大的幫助，能調動學生學習的主動性和積極性，讓學生充滿對知識的渴望。信息技術課程與生活實際的銜接點相對于其他課程來說較少，如果一味地講解理論知識，會讓學生感到枯燥和乏味。教師在信息技術課堂上創設生活化的教學情境，能讓學生更容易接受和理解新知識，將生活案例融入到信息技術教學中，能實現信息技術課堂生活化的目的。在教學過程中，教師還可以適當地加入生活環節，讓信息技術教學充分體現生活化。例如，在“修飾文字”課程內容學習時，需要對文字的字體、大小等進行調整，教師可以將生活中的案例與信息技術內容進行融合，并按照下面的步驟進行展示。首先，對學生進行分組，以小組的形式來制作學校活動的標語，教師要為學生提供制作標語所需要的材料，并要求學生在規定的時間內將紙質標語任務完成。同時，要讓學生整理在制作過程中所碰到的難題。其次，教師要對小組的任務完成情況進行合理的評價，指出學生在制作標語過程中存在的錯誤操作，加以糾正，并幫助學生解決所遇到的難題。最后，教師要對字體大小的設置和操作進行多次演示，讓學生學會操作方法，提高學生辦公軟件應用的基本能力。

三、對信息技術教學氛圍進行生活化實踐

信息技術有著很強的實踐性，教師在信息技術課堂上打造出生活化的實踐教學氛圍，能使抽象、晦澀難懂的信息技術內容生活化，讓學生信息技術的應用能力得以提高。因此，學校應多開展關于信息技術應用的實踐活動，從而營造出信息技術的學習氛圍。例如，在學習“制作課程表”的內容時，學校可開展課程表制作競賽活動，并制定出合理的評價標準，以美觀、實用、科學作為評價的基本要素，公平公正地考核學生課程表的制作結果。然后向學生展示最優秀的課程表，并作為全校優秀課程表制作的模板，以激起學生對信息技術學習的積極性，從而提高學生的實際操作能力。

四、結束語

隨著社會的快速發展，信息技術越來越普及化，熟練地掌握信息技術知識對提高學生的綜合素質有著極大的促進作用。教師在課堂上要采用信息技術教材內容、教學情境和教學氛圍的生活化，讓信息技術教學充滿趣味性，從而激發學生學習興趣，使學生的信息技術水平得以提高，并能熟練地應用到實際生活中去，促進學生成長成才。

參考文獻：

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