數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累運用研究

王海風(fēng)

摘 要：教會學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗，是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。文章從豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，逐步建立的邏輯能力，必不可少的實踐活動三方面對數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累方法進行研究。

關(guān)鍵詞：基本活動經(jīng)驗；小學(xué)數(shù)學(xué)；積累方法；邏輯能力

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0064-01

在學(xué)習(xí)中掌握了基本活動經(jīng)驗，認(rèn)識新事物時就會有一條清楚的脈絡(luò)，就像掌握了開啟知識大門的鑰匙。所以，基本活動經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)會有非常大的影響。本文以數(shù)學(xué)為例，探討在教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗。

一、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用諸如推測、觀察、驗證、實踐、交流等多種多樣的學(xué)習(xí)活動，從全方位、多層次、多角度強化學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，以增加學(xué)生的基本活動經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一部分加法，然后讓學(xué)生觀察、總結(jié)這些加法的特點，并把這些知識應(yīng)用到后面的學(xué)習(xí)上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)7加幾等于幾的知識時，教師可以利用卡片讓學(xué)生快速掌握，然后把所有的算式排列好讓學(xué)生觀察，比較它們之間的共同點和不同點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)8加幾等于幾、9加幾等于幾的知識時，學(xué)生就可以運用之前的活動經(jīng)驗，快速準(zhǔn)確地掌握加法運算。再如，老師在教授三角形、平行四邊形和梯形這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠清楚明確地認(rèn)識各種不同的幾何圖形，可以多準(zhǔn)備一些生活中的實物圖片，讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。如選取一些蘊含三角形的吊橋、衣架、房梁的圖片，選取一些蘊含平行四邊形的桌子、柜子、墻面、紙盒等，選取一些蘊含梯形的腳手架、水壩和房頂?shù)膱D片。讓學(xué)生從這些生活實物的圖片中尋找各種幾何圖形，并讓他們試著說出這些幾何圖形的特點，找出相同點和不同點，最后讓學(xué)生自己動手畫出正確的幾何圖形，從而鍛煉學(xué)生的觀察、推測、驗證等能力。豐富多彩的教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的多種能力，讓他們能夠掌握基本活動經(jīng)驗，享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、逐步建立的邏輯能力

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有較強的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納、概括、類比等邏輯思維能力，這些基本的邏輯思維能力可以更好地幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗。例如，在教授學(xué)生四則混合運算的時候，先要從簡單的加法和減法學(xué)起，然后才是較難的乘法和除法。學(xué)習(xí)加法要先學(xué)習(xí)簡單的10以內(nèi)的加法，然后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法；先學(xué)習(xí)一位數(shù)相加，然后學(xué)習(xí)一位數(shù)和雙位數(shù)相加；最后學(xué)習(xí)雙位數(shù)和雙位數(shù)或者多位數(shù)和多位數(shù)相加。在教授乘法時，教師首先要教授比較簡單的10以內(nèi)的乘法和一位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，然后教授比較難的100以內(nèi)的乘法和雙位數(shù)乘以雙位數(shù)的乘法，最后教授100以外的乘法和多位數(shù)之間的乘法。乘法口訣也是必須背的，減法的教法與乘法的教法大致相同。教師教學(xué)加減乘除法，是一個引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地進行學(xué)習(xí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教授了學(xué)生10以內(nèi)的加法，然后總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生就可以推測出其他的加法應(yīng)該怎么運算，然后教授學(xué)生10以內(nèi)的減法，告訴他們加法和減法的相同點，他們也可以類推出減法應(yīng)該怎么計算。在學(xué)習(xí)加減乘除乃至任何一門課程時，教師都要幫助和引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)規(guī)律，這樣，學(xué)生就有了歸納的能力和基本活動經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗可以幫助學(xué)生概括這一類知識的學(xué)習(xí)方法。因此，積累基本活動經(jīng)驗對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維非常重要。

三、必不可少的實踐活動

百聞不如一見，百說不如一練，對于學(xué)生來說，大量生硬灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)知識，不如讓他們親手實踐一次獲得的經(jīng)驗。實踐是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，也是幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗的重要手段，學(xué)生在大量的實踐活動中，會自然而然地掌握一些基本活動經(jīng)驗。例如，教師在教授學(xué)生物體的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱一章的內(nèi)容時，除了在PPT中展示物體平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的圖片和視頻外，最重要的是讓學(xué)生親手實踐，弄明白物體的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱是怎么一回事，以及物體是如何平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的。最好的方法是先教給學(xué)生平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的原理，然后讓學(xué)生觀看物體平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的圖片和視頻，讓學(xué)生明白物體平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的意義。然后進行實踐活動，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張空白的紙，寫上自己的名字，老師口頭下達物體平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的任務(wù)讓學(xué)生完成，然后分析對錯。實踐活動中得到的經(jīng)驗是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生對親身實踐得到的經(jīng)驗會有更深的記憶和理解，還會有更深的思考和延伸。因此，實踐活動是幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗的重要方式。

四、結(jié)束語

總之，積累基本活動經(jīng)驗是幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)的重要手段。基本活動經(jīng)驗就像地圖和鑰匙，學(xué)生掌握了基本活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來可以事半功倍和舉一反三，效率和成果會非常顯著。而如何有效地、快速地、穩(wěn)固地幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗是教師需要探討的問題。

參考文獻：

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