論育人為本德育立園

盧瓊

摘 要：德育是教學不可或缺的部分，是教育的核心與靈魂，是孩子健康成長的前提與保障。幼兒期是早期德育的關鍵時期，會決定孩子一生的發展。要重視品德教育，加強關注指導，根據孩子年齡、認知特點，有目的、有計劃地開展德育。

關鍵詞：幼兒；德育；管理；育人

中圖分類號：G416；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0012-01

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園品德教育應以情感教育和行為習慣為主要目標。簡言之，就是借助各種形式的教育活動，不斷滲透品德教育，讓孩子在思想、行為上受到影響，逐漸培養起道德觀念和社會意識，促進自身價值的提升，形成良好的行為習慣。

一、創設良好環境

幼兒在認知學習中，大多數行為的習得都是借助觀察、模仿。在進行德育中，教師應創設良好的環境與品德教育相適應，讓孩子有機會學習、實踐。

（1）樹立榜樣。為了確保孩子受到良好的影響，要樹立榜樣，讓其有可模仿的對象。通常，幼兒喜歡模仿老師，因為老師是他們尊敬的人。了解到這一點，教師就要時刻注意自己的行為，為孩子做好示范，充分發揮表率作用。比如，有一次兩位老師在教室門口遇見，一位老師看見另一位手上拿著很多東西，就主動幫忙拿一些并且放好，另一位老師連忙表示感謝，這位老師隨即回應不用客氣。這一幕正被孩子們看見，他們就記在了心里，“互助”的種子在心里生根發芽。午睡起來后，小Y在穿衣服，扣子怎么也扣不上，小L看見后馬上過來幫助他，一下子就扣好了。小Y很高興，馬上表示感謝，如果是往常小L不會回應，可是今天他卻很大方地回答：“不用客氣”，讓人覺得很有風度，可見這就是榜樣的力量。

（2）加強引導。對于孩子的一些不當行為，老師要抓住時機創設情境，讓其有機會改正，以便在與人相處時更加得當。比如，每次中午放學時，孩子們都歸心似箭，致使教室門口十分擁擠，有時還會發生吵鬧。對此，老師就在某一個中午進行引導教育，設法讓孩子們意識到“謙讓”與“安全”的重要性。教師先站在門口，孩子們出來時被擋住了，見老師沒有離去的意思，他們就嘗試與老師對話：“老師能不能讓一讓？”“當然可以，不過在麻煩別人的時候，我們要說什么？”孩子馬上意識到錯誤，說：“老師，能不能麻煩你讓一下？”這時，他們以為能走了，蜂擁向前，老師露出“不滿意”的表情，說：“你們這么多人一起出來，會把我推倒的，你們要想一個辦法避免這個問題。”隨即，一個男生站出來說：“咱們把隊伍排好，一個一個出去，這樣就不會撞倒老師了，好不好？”孩子們異口同聲道：“好”。由此，放學擁擠的問題就得到順利解決，不僅避免了安全事故，還讓孩子們學會了謙讓、有序。

二、關注一日活動

為了助力孩子成長，老師要引導孩子交流、認知，在不斷地體驗、感悟中提升能力和素質。對此，在實施德育時就要抓住這一點，充分利用一日活動，融入德育內容，讓孩子接受無形的教育，逐步建立起良好的品德。

（1）德育智育結合。通常，每班每天都會開展主題活動，以此豐富孩子認知與體驗，像“我最愛的家”“好朋友、手拉手”“我是小畫家”等，可以充分利用這些活動對孩子進行品德教育，無形中的滲透更能加深其印象。比如，在國慶節后開展“愛祖國、愛家鄉”主體班會活動，讓孩子們討論交流放假期間的所見所聞。談及這個話題，孩子們興致很高，開始回味、交流，有的說：“我爸爸媽媽帶我去了天安門，那里很美麗，廣場上有五星紅旗，我在那里拍了很多照片。”有的說：“我去了鄉下奶奶家，很長時間沒看到奶奶，我很想她，奶奶見我去了很高興，做了很多好吃的。”這樣一來，孩子們在討論交流的過程中能充分體會祖國、家鄉的美麗以及家人團聚的快樂，由此迸發出愛祖國、愛家鄉、愛家人的情感，實現了德育的目的。

（2）培養良好習慣。現在的孩子大多是獨生子女，是父母長輩的寶貝，在家里備受寵愛，在一定程度上使他們養成了很多不好的習慣，像不喜歡勞動、自己的事情不自己干等。對此，老師要借助一日活動引導糾正，培養其生活自理能力，形成良好的行為習慣。比如，在日常活動中，要靈活運用獎勵和表揚的方法引導孩子自己做事情，像自己吃飯、上廁所、穿衣服、疊被子等，從小事做起，逐步提高孩子們的自理能力。堅持一段時間后，老師就會發現學生的變化，不僅變得勤勞了，能自己做事情，還會幫助別人，十分有禮貌。但有時也會發生個別孩子不好的行為，像小M就是每次玩完玩具都將玩具屋弄得一團糟，都是別的小朋友幫忙擺放好。為了改正她這個錯誤行為，老師就在某次活動后引導她：“小M，你今天穿的小裙子很好看哦！頭發梳得也很整齊！”小M很開心：“謝謝老師！”然后，老師話鋒一轉：“但是你看，玩具屋現在一團糟，如果你是玩具屋，會不會難過？”小M馬上走過去認真收拾，很快玩具屋就變得井井有條了。可見，孩子并不是不會做，只是缺乏合適的教育引導。

三、結束語

總之，德育是幼兒教育的重要內容，也是提升孩子綜合素質的有效途徑。為了落實這一教育目標，教師不僅要深入了解孩子的心理，掌握其認知發展特點，更要關注細節，做好榜樣，精心設計活動，營造良好的氛圍，培養孩子健全的人格，促進孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]李妍妍.幼兒園德育案例——關愛他人 分享快樂[J].教育教學論壇，2012（03）.

[2]陳秀敏.育人為本德育立園 共同成長——幼兒園德育工作有效開展點滴談[J].兒童發展研究，2012（02）.