中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀及對策

莫瑞深

【摘 要】本文對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀進行分析，提出從提高指導教師的專業(yè)化程度、完善規(guī)劃制度和組織機構、強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念等方面，提高中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導教學質量。

【關鍵詞】中職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃指導 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0011-02

近年來就業(yè)形勢愈加嚴峻，中職學生就業(yè)壓力越來越大。中職學生在校期間如果沒有對自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，那么就會造成更大的就業(yè)困難。研究發(fā)現(xiàn)，中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程仍然存在不少問題，影響了教學質量，也影響了學生對未來發(fā)展的規(guī)劃。本文針對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀進行分析，提出相應的對策。

一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀

（一）指導教師的專業(yè)化程度有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師很少是學校選聘的專業(yè)指導教師，大部分都是由思想政治教育老師、輔導員以及部分教務處人員擔任，甚至還有部分的指導教師是由一些因為專業(yè)課程的調(diào)整而處于“閑置”狀態(tài)的老師擔任，這些指導教師沒有接受過專業(yè)的訓練和指導，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導并不熟悉。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的教學要求，這些非專業(yè)的指導教師不但很難符合這些要求，更滿足不了專業(yè)指導的需要。除此之外，指導教師的教學積極性也不高。職業(yè)生涯規(guī)劃指導要結合社會實踐，而很少有老師去對社會實際情況進行調(diào)查研究，教學資源除了教材就是一些網(wǎng)絡事例，給中職學生指導的職業(yè)生涯規(guī)劃不全面、不合理、不科學。

（二）教學課時短，教學內(nèi)容單一

中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包含的內(nèi)容很多，有職業(yè)決策能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德培養(yǎng)以及專業(yè)選擇指導等方面，這些內(nèi)容一一講透需要很長時間。但是，據(jù)相關資料顯示，如今的中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程的課時很少，一周或者兩周才有一節(jié)課，課時少使得指導教師不得不將教學內(nèi)容進行壓縮。很多指導課程老師只帶領學生關注當下的就業(yè)信息和就業(yè)技巧，教學范圍變得極其狹窄。

（三）組織制度和組織機構有待完善

中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導還存在的一個比較突出的問題，是組織機構和組織制度不健全。當前中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的工作主要由輔導員、德育教研組或者招生就業(yè)辦負責，這些不同的機構對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃均有著指導的功能，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師和招生就業(yè)辦，兩者均有指導學生生涯規(guī)劃的權利，但是這兩者之間對學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃和安排卻并未做到統(tǒng)一，在管理和領導上各司其職，造成學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的開展難以達到高效性和科學性。

二、加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的策略

（一）提高指導教師的專業(yè)化程度

教師在教學中處于主導地位，教師的專業(yè)水平直接影響教學質量。因此，中職學校要想加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，必須先強化師資力量，提高指導教師的專業(yè)水平，建立一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)良的師資隊伍。首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師的選聘上，要選擇專業(yè)的指導教師，不應讓思想政治教育教師或者德育教研組等工作人員兼任。其次，針對新選聘的指導教師和學校已經(jīng)在任的指導教師，要通過校本培訓、教研培訓、集中培訓等方式，開展一系列的專業(yè)技能培訓，提高指導教師的專業(yè)程度和專業(yè)知識水平，并且在對指導教師的考核指標上也要不斷加強考核要求。除了對專業(yè)知識的培訓外，還要求指導教師掌握一定的管理學、心理學和教育學等方面的專業(yè)知識。最后，學校要組織指導教師參加校外的實踐培訓活動，鼓勵他們進入企業(yè)等進行掛職鍛練，掌握當今社會對人才的需求情況，把握最新的就業(yè)信息，這樣在課堂上傳授給學生的知識才是有用的有效的。

（二）完善指導制度和指導機構

目前中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導主要由思想政治教育教師、德育教研組或者輔導員擔任，這些機構在管理和安排上不能做到統(tǒng)一，更有一些中職學校，學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程直接由德育老師負責，輔導員和招生就業(yè)辦等均不參加。指導制度不健全、指導機構不完善、指導效果不明顯，導致學生不能很好地適應社會的就業(yè)壓力。為了提高就業(yè)指導的效率，保證學生畢業(yè)后的就業(yè)質量，必須健全指導機制和指導機構。只有各個部門職責清晰明確，相互合作協(xié)調(diào)，才能保證學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的質量。因此，中職學校可以設立一個專門的職業(yè)指導管委會，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導進行統(tǒng)一管理和安排，管委會的人員由專門的指導教師和指導人員組成，主要負責以下幾個方面內(nèi)容：

1.研究理論和實踐。管委會人員通過借鑒一些比較先進的中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導經(jīng)驗，然后在此基礎上，結合本校的實際情況，建立一套適合本校學生的指導制度和指導內(nèi)容。

2.進行具體的指導和實施。管委會人員可以做一份調(diào)查問卷，例如，在問卷的內(nèi)容設置上可以對學生提出以下問題：學生喜歡的職業(yè)？畢業(yè)后想從事的職業(yè)？想在哪個城市就業(yè)？對就業(yè)后的薪資要求等。通過網(wǎng)上調(diào)查問卷或者由管委會委派各個班級輔導員進行發(fā)放調(diào)查問卷，對全校學生的職業(yè)期望做一定的調(diào)查。通過這些調(diào)查問卷，管委會人員就可大致了解學生的職業(yè)期望，進而展開有效的指導工作。

3.創(chuàng)建試驗區(qū)，供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的人員使用。管委會的指導人員不僅要給學生灌輸理論知識，而且還要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在試驗區(qū)內(nèi)訓練學生的就業(yè)能力。

（三）不斷強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一個耗時長、任務重的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以完成的，因此，學校應當強化中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓這個理念貫穿到整個教學過程之中。只有這樣，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效和順利地開展。職業(yè)生涯規(guī)劃的理念應當從兩個方面來強化，一是中職學校，二是學生本人。

在中職學校方面，一方面，要重視中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，適當增加就業(yè)指導課的課時；另一方面，職業(yè)指導教師不能僅僅在課堂上帶領學生關注就業(yè)信息和就業(yè)技巧，而且還要對學生進行職業(yè)決策能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德培養(yǎng)以及專業(yè)選擇指導等，保證就業(yè)指導課程的教學質量，滿足就業(yè)指導教學要求。

在中職學生方面，要進一步強化就業(yè)生涯規(guī)劃指導理念。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學生對就業(yè)規(guī)劃的意識比較淡薄，沒有認識到就業(yè)形勢的嚴峻性。因此，職業(yè)指導教師可以給學生布置一個小任務，讓學生在課下對身邊朋友、同學以及親朋好友做一個調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括這些人的工作時間、工作內(nèi)容、薪資情況以及工作后的心得體會。學生通過這些調(diào)查之后就會認識到如今社會就業(yè)形勢的嚴峻，思想觀念就會發(fā)生轉變，從而使得職業(yè)生涯規(guī)劃指導的理念得到強化，在老師的指導下積極做好職業(yè)生涯規(guī)劃，減輕就業(yè)的壓力。

當前中職學生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，而很多中職學生在校期間沒有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對于學生的未來發(fā)展和學校未來的發(fā)展都會帶來諸多不利的影響。因此，中職學校相關領導以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師應當重視，通過提高指導教師的專業(yè)化程度、完善指導制度和指導機構以及不斷強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，來提高職業(yè)指導的效率，達到緩解學生就業(yè)壓力和提高學生就業(yè)率的最終目的。

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（責編 盧建龍）