高中數學學習中自我監控能力的培養

王寒瀟

摘要：本文首先介紹了高中生數學學習中自我監控現狀，之后提出了高中數學學習中自我監控能力培養的方法。

關鍵詞：高中數學；自我監控；能力培養

在高中學習階段，怎樣學會更好的學習，最為關鍵的問題在于是否能夠具有較強的學習自我監控能力。盡管很多同學在學習的過程中能夠做到認真刻苦，然而因為缺少了相關策略的運用，同時不能夠更好的進行自我監控，因此學習效率不高，學習成績也不理想，因此，在高中數學學習中重視自我監控能力的養成非常重要。

一、高中生數學學習中自我監控現狀

1、學習計劃性和主動性不高。學習的主動性主要來自于學習的動機。在動機中真正起主導作用的是由興趣、自尊、責任心、義務感和理想等非智力因素轉化而成的內因動機，而這恰恰正是當前很多同學最欠缺的方面。不少同學對于數學知識不感興趣、厭學、沒有學習責任感的現象十分的普遍。甚至在很多同學眼里，學習是為父母為老師而學。在這樣的情況下，學習主動性當然無從談起。另外，很多同學不會安排學習任務，學習的計劃性存在問題，不會科學分配時間；教師布置什么，就只做什么；一切都圍繞考試轉，明天考什么，今天晚上看什么；有的同學希望老師多講，而自己只做個“錄音機”，懶于動腦。做習題不懂就擱著，甚至抄作業。

2、自學能力不高。很多同學在高中數學學習中表現出來較強的依賴性，總希望在課堂上老師能夠多講一些，這樣自己就可以多記一些，對于哪些是重點，哪些是難點，不用自己趣思考，老師總會講的。

另外，很多同學都沒有課前預習、課后復習、小結的習慣。坐等上課，機械模仿，不重過程，死記硬背。數學解題缺乏系統分析、思考的過程，表現出解題的隨意性，無目的性。沒有在解題過程中進行自我監控、調節、評價。一旦在解題的過程中思路受到阻礙，便放棄。從未進行解題回顧，無法形成良好的解題認知結構，以致學習過程中出現學到后面，忘了前面，曾經做過的題目又忘了怎么做。

3、對自己缺少正確的評價。有的同學在作業中有題目不會做，或一兩次考試不理想，便懷疑自己是不是特別笨。以至于越學越怕，越怕越難，越難越差。有的同學把考試考好了歸結為運氣好，靈感來了。沒有對自己考好或沒有考好進行很好的總結、反思，對自己缺少正確的評價。

二、高中數學學習中自我監控能力培養的方法

1、重視審題階段的自我監控。解題是學好數學的必由之路，養成對解題過程進行檢驗和反思的習慣是具有正確解題思想的體現。這就要求我們首先就要重視審題階段的自我監控，要弄清題意。然而，沒有弄清題意就匆忙動手解題的人卻不在少數。所以在審題時我們不能僅僅是瀏覽一下題目，而應當可以找出問題的主要部分，即未知數、已知數據和條件。最好能流利地重新敘述這個問題，確信自己即使暫時不去看它，也不至于把它忘悼。

2、結合解題做到心中有數進行調節。解題并不是按照事先定好的程序一成不變地實施的機械過程，事先確定的解題思路往往是粗線條的，概略的，有的還可能是嘗試性的，所以我們在整個解題過程中應能做到“心中有數”，即清楚地知道自己在干什么和為什么要這樣做；應能對當前的處境做出清醒的評價，從而做出必要的調整。

3、解題結果的檢驗及解題后的總結和自我監控。很多時候，雖然我們的解題過程正確，但是卻常常存在結果錯誤的問題，這主要是由于粗心所導致的，因此，在做完題以后，重視對解題結果的檢驗是非常必要且重要的。如果我們每個人都養成了這樣好習慣，一些荒誕的結論就不會出現。另外，我們應該學會用不同的方法來檢驗我們的結果，對一些重要的結論或結果盡管不一定要求記得，但做到“心中有數”，對以后的解題是會有幫助的，例如有些重要的結論并沒有在課本中以定理或公式的形式出現，而是分散在例題習題當中，對這些結論我認為記得更好，記不得也至少得比較熟悉，而通過回顧解題過程和對解題結果的定性定量分析是熟悉結論的有效途徑。 在解題完成后，回顧一下解決問題用到了哪些知識點和方法是提高解題能力的重要途徑。數學解題不應是為解題而解題，而應是通過解題掌握所涉及的知識點和方法來提高解題能力。數學解題不應是為解題而解題，而應是通過解題掌握所涉及的知識，領悟其中的思想和方法。一道題做完并不是終結，解題候的總結同樣重要。因此，在做完題后，我們還應該注意強化自我監控。通過自我監控，了解此次解題中應用了哪些數學思想方法，這些思想方法是如何運用的，運用的過程中有什么特點，這樣的思想方法是否在其它情況下運用過等等，正是因為有了這樣的自我監控，對數學思想方法的認識、把握、運用的水平就會不斷提高。

4、強化對錯題的分析。在數學學習的過程中，我們常常會做錯數學題目，而糾正和分析錯誤，能夠幫助我們重新建構知識體系，形成正確的解題方法，提高自己解決數學問題的能力，從而使自己進一步養成檢驗、調節能力的學習習慣，使學生積極動腦筋多角度分析錯題，從而掌握經常使用的方法促進數學自我監控能力的發展。

參考文獻

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