初中物理實驗教學中學生科學素養的培養

楊書平

摘要：物理學科從初中階段就開始加入到孩子們學習科目的行列中，對于物理的學習方法有許多種，但大多數學生都會覺得物理比較抽象、難懂，需要借助實驗、作圖等等方式來進行形象化的演示，所以要想幫助孩子們打開思路，使抽象的知識變得具體，使復雜的事物變得簡單、明了，除了要激發他們的學習興趣，更重要的是要培養他們的科學素養水平和邏輯思維能力，只有這樣提高物理課堂學習的效率，使學生們收到事半功倍的學習效果。所以，作為物理老師，有必要把對學生科學素養的培養融合到物理教學當中，為物理教學的形象直觀化做好充分的準備。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；科學素養

一、什么是科學素養

科學素養是內在的一種品質，它不僅表現在科學方法上，更體現在科學精神上，它是學生們在進行各種科學知識汲取的過程中所表現出來的一種精神風尚，對于初中學生來說，科學素養可以表現為對科學知識學習上的自覺性、積極性和主動性，對各種理論觀念的追求，是學生學習的一種升華，更是學生創造性思維能力及創新意識的一種體現。而初中物理學科主要以觀察為主，在這樣的理論性學科中使學生得到科學素養的提高，是給當前初中物理老師提出來的一個嚴峻的問題，更是一個巨大的考驗，作為物理老師需要從多個方面入手，抓住學生的心理進行正確的引導和培養，使初中生的科學素養水平得到質的飛躍。

二、進行初中生科學素養培養的有效手段

1、教學理念的轉型。隨著教育體制改革的進一步發展，對老師提出了多方面的要求，為了達到新課標的教學目的，作為物理老師必須要從教學理念上進行轉型，突破傳統的教學模式，改變“灌輸式”教學的老思想，對于教學內容進行篩選，培養學生自主學習的能力，因為書本上所要學習的知識很多、很廣泛，作為物理老師不可能面面俱到，只有讓學生加強自學的能力，認識到不是老師講授過的課程需要學習，書本上的一些相關的內容也要進行了解，只有這樣才能加強知識的積累，提高科學素養水平。

2、科學探究的重視。物理實驗是老師教學過程中最好的輔導工具，可以實現學生手、腦的并用，實現學生的實踐性和探究性思維，在做實驗的過程中去主動的進行科學知識的獲取，促使學生從實際操作中去發現問題、分析問題、解決問題，但在進行實驗教學前，物理老師一定要做好充分的準備，不僅要讓學生們在實驗過程中鍛煉動手、動腦的能力，還要進行實驗結果的分析，按自己的思維去歸納和總結，并進行實驗的討論，使實驗過程和方法得到進一步的優化，這是一個深入的科學探究過程，更是對學生科學素養的一次提煉，使學生的思維意識和精神狀態達到一個新的高度。比如說，在進行電學一個章節的學習時，可以讓學生自己畫出電路圖，并按照電路圖進行正確的接線實驗，記錄實驗過程中的電流等等各項數據，再從數據的總結分析中得出結論，這雖然是一個簡單的物理實驗的過程，卻更是一個科學素養培養的過程，使學生從自己的操作中得到精神的升華。

3、創新意識的提高。現代的社會是信息化的社會，是改革開放與創新的社會，墨守成規將會被淘汰，所以只有培養創新型的人才才能適應時代的發展，只有讓中學生具有初生牛犢不怕虎的精神，讓他們敢說、敢做，敢于提出不同的意見和見解，把各種實驗的新方法、新技能大膽的表達出來，鼓勵他們設計與眾不同的方案，敢于發揮自己的特長，才能使初中生的科學素養得到提高，比如說物理學中最簡單的光學實驗，就可以激發中學生的創新思維，通過對光的傳播路徑的實驗研究，可以讓他們從不同角度進行分析與探討，還可以根據光的傳播原理進行不同實驗方案的設計，使他們對光線的直線傳播能有更深的領悟，更深的理解。

4、老師隊伍的加強。初中物理教學是一項比較枯燥而單調的課程，所以是否能激發起學生們的學習積極性，培養出他們超高的科學素養水平，起關鍵作用的還是老師，所以作為物理老師，必須要加強自身素質的修煉。

（1）加強學習，不斷進取。在學生們的眼里，老師永遠是無所不知、無所不曉的，所以為了滿足學生們的學習欲望，樹立在學生心目中學者的形象，老師必須要加強自身專業知識的學習，尤其是對于物理學科，不僅要知其然還要知其所以然，也就是說，不但要能給學生傳授物理知識，還要能讓學生們了解物理的歷史及淵源，會分析物理史，會推理和論證，讓他們從一些歷史人物的偉大事例中得到精神上的激勵，而這些正是對學生科學素養培養的另一種形式，能起到潛移默化的效果。

（2）自我反思，不斷進步。課程的反思與評價是老師不斷提升的前提，物理教學不僅是一種課堂文化，更是一種實踐經驗，可以從各種實驗中得到多種物理現象的事實再現，所以作為物理老師，在自己的教學工作中要不斷的進行反思，從反思中找出缺點，進行改正，以增強學生自主學習、自主思考、自主探究的能力，這是老師隊伍整體素質的提升，更能促進中學生科學素養水平的有效策略。

三、結語

總之，隨著我國新的教育體制的改革以及新課標的推廣及應用，各個中學對物理教學的要求也越來越高，它要求初中物理教師要順應課程改革的需要，轉變原來傳統的教學理念，探索新的學習方法，以學生為中心，讓學生成為學習的主體，培養學生的綜合素質及邏輯思維能力，研究新的教學方案，創新有效的教學手段，進而在提高初中物理課堂教學的效率及質量的同時加強中學生科學素養的培養。

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