淺談小學英語閱讀教學策略

吳倩

摘要：英語教學的現狀是：小學英語閱讀的研究比別的課程研究落后。作為鍛煉語言能力、學習語言知識和激發語學習興趣的主要途徑，英語閱讀是在小學的課程學習中是不可或缺的。但是，目前的英語教學方式比較單一，難以引起學生的閱讀興趣。所以，英語閱讀的教學應向著多元化的方向發展，來提高學生的閱讀興趣和綜合素質。本人研究了小學英語閱讀教學的策略問題。

關鍵詞：小學英語；閱讀；教學策略

時代正在進步，教育應當緊跟時代的步伐。教育應從娃娃抓起，小學英語的閱讀教學問題不容忽視。英語的理解能力是靠英語閱讀培養的，通過英語閱讀不僅能讓學生養成閱讀習慣，而且，隨著英語在日常生活和國際事務中的應用越來越廣泛，英語閱讀還能為學生的日后生活打下良好的基礎。依據課程的要求，提高英語的閱讀教學水平至關重要。

一、小學英語教學的現狀

英語教學的現狀是：小學英語閱讀的研究相對于別的課程的研究較為落后。作為鍛煉語言能力、學習語言知識和激發語學習興趣的主要途徑，英語閱讀是不可或缺的。但是，由于目前的英語閱讀資源的缺乏，教學方式比較單一，難以引起學生的閱讀興趣。

1、小學英語閱讀資源缺乏。就現在英語教學的情況來看，小學英語閱讀資源缺乏，是導致小學英語教學難的直接原因。對于大部分學生來說，小學生英語閱讀的資源僅是一本英語課本。，不僅僅是指可供學生閱讀的資源數量少，還指資源的種類較少。英語課本上的知識有限，閱讀量較少，內容單一，不能吸引學生的眼球，激發學生的好奇心，這既妨礙了教師提高教學的質量，又打消了學生閱讀的積極性。

2、英語閱讀教學方式單一。英語閱讀教學方式單一，是指在教學過程中，老師向學生灌輸英語閱讀學習的思想，忽略了學生這一教學主體，使學生缺乏了獨立學習的能力。比如，在英語課上，學生被老師帶著走，老師講到哪里，學生就在看哪里，課堂氣氛不活躍，學生不敢積極發言。英語閱讀教學應當是老師讓學生積極的融入課堂的學習，主動參與老師的教學，努力獲得學習內容，師生雙方進行互動的過程，英語閱讀教學方式單一不利于學生思維的發散，不利于學生創新能力的提高，不利于學生學習動力的培養。此外，英語閱讀教學方式單一，還會使學生發自內心地厭倦對英語的學習，不利于學生的學習與發展。

二、制定小學英語閱讀教學的策略

針對當今的小學英語閱讀的現狀，教育者需要制定一些科學有效的小學英語閱讀教學的策略，這對于解決英語閱讀教學中的問題是十分必要的。主要措施有以下幾個方面：

1、科學制定教學目標。首先，在小學英語閱讀教學中，要重點關注培養小學生的閱讀能力，主要包括：閱讀技巧和理解能力。傳授給學生所必需的閱讀方法使學生在靈活運用閱讀技能的基礎上，形成閱讀的良好習慣，并且加強對英語的進一步理解。比如，在教學過程中，教師鼓勵學生朗讀，選一些優美、有吸引力的文章，讓小學生進行朗讀甚至精讀，鍛煉學生的口語能力。其次，教育者應關注對語言重點難點的知識講解和相關知識傳授、積累。在教學過程中，一旦出現生僻的單詞，要對其進行解釋。最后，教師應該關注學生個體的發展，學生的發展具有個體差異性，要根據學生的興趣愛好，適當對學生個體進行英語知識的傳授。

2、采用多元化的教學方式。多元化的教學方式主要有這四方面：互動化教學、開放化教學、交互合作化教學、參與化教學。互動化教學即教師在課堂教學中設置精彩的活動激發學生的閱讀積極性，調動課堂的學習氛圍。比如，課堂上老師根據學生的反應情況，適時提出激發學生好奇心的問題，鼓勵學生積極回答，使課堂氣氛更加活躍。開放化教學即教師設置課外閱讀課或者課外閱讀活動，擴廣學生閱讀的知識面。比如，老師可以為學生訂閱報刊，推薦英語童話故事書讓學生閱讀，提高學生的閱讀能力。交互合作化教學即教師安排學生以小組為單位，進行英語閱讀的學習。例如：在我所見的英語教學中，老師為每個小組指定安排一篇英語小故事，并給小組的成員分配了角色，讓學生們進行表演。小組內的成員紛紛對故事進行閱讀，整理，然后對內容進行分配。實現了交互合作，激發了學生的學習積極性。參與化教學即教師在教學的過程中設置教學場景，讓學生按照閱讀材料進行復述，比如游戲，表演等，使學生融入英語的學習中，進一步理解英語，并且更好的將英應用到實際生活中。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物，形成優良的閱讀習慣。閱讀可以讓學生獲得更多的知識，拓寬學生的知識面。教師應當鼓勵學生積極地閱讀課外讀物，根據學生的不同學習能力，推薦不同程度的優秀英文書刊。所謂量變產生質變，多多閱讀課外讀物從一定程度上可以幫助提高學生的英語能力。同時，老師應該對學生進行閱讀指導，建議學生在閱讀過程在適當提高閱讀的速度。譬如，在文章的閱讀過程中，應先通讀文章了解文章大意，然后在精讀，隨著閱讀次數的增加適當提高閱讀速度。

三、結語

在英語的教學中，英語閱讀是非常重要的一個方面。小學階段中，英語閱讀是英語學習的關鍵。學生可以通過英語閱讀，掌握閱讀的技巧，強化自己對英語的理解，加深自己對英語的認識。這種能力需要長期的培養，在教學過程中，英語老師應該根據學生的實際情況（理解和認知能力的大小）來制定相應的科學的教學措施，注重培養學生的英語能力，提高教學的質量，使學生全方面發展，同時，也為學生未來的英語學習奠定堅實的基礎。