掌握手掌之中

張綱

摘要：針對初中的語文教學的現況進行分析，發現語文教學中需要改進的地方，根據語文教學效率不高的問題，我們采取控制課堂教學節奏的方法，從而提高語文教學質量。語文教師要積極的轉變教學觀念，合理的掌控教學的時間和內容，科學的安排教學活動的各部分流程，保證在一節課上學生能高效率的吸收更多知識。語文教師要把握好課堂教學的節奏感，使學生感受到課堂學習的快樂，教師靈活運用多種教學手段，提高初中語文學習中學生的知識理解能力，讓學生在教師精心安排的課堂上，更好的完成學習任務，使學生在這個過程中對課文內容有更深入的理解。

關鍵詞：初中語文；教學節奏調控；意義

初中語文教學通過不斷的改進教學方法，語文教師通過不斷的學習，掌握課堂教學的節奏感，使學生在課堂時間內充分的領會到課文的中心思想。語文教師要把握好課堂教學的節奏和吸收效率，讓學生在有限的課堂時間內學習和總結，從而理解文章要表達的真實情感，培養學生的語文綜合素質。教師觀察學生在課堂上的專注力，充分利于課前的十幾分鐘，在課堂中間環節，穿插一些游戲活動、交流環節，避免學生出現疲勞感。教師融入豐富的情感來給學生授課，使學生受到感染和熏陶，從而深入淺出的體會課文的深意。教師要靈活運用多元化的教學方法，動靜結合，使學生在愉快的環境中有效的探索學習知識，避免長時間運用一種教學方法給學生帶來疲勞感。

一、課堂時間的安排

教師要在語文教學課堂上合理的安排好時間，在課堂的40分鐘內與學生展開良好的交流和溝通，使教學任務在控制范圍內高效的完成。學生在課堂學習中不可能長時間的保持學習的熱情，一種教學方法時間長了，就會使學生感到疲憊、厭倦。教師要合理的控制到課堂教學的時間，在前10分鐘把學習的重點給學生分享，在學習中間20分鐘內，先與學生分享一些有趣的故事，再引導學生深入課文中去理解作者要表達的意思，然后讓學生在閱讀中把課文的重點內容了解和掌握，中間可以加入一些同學互動的環節，讓學生通過交流從而解決難懂的問題。最后讓學生在剩余的10分鐘內教師、同學一起總結這節課的內容并布置課后任務，使整堂課在合理的時間安排下高質量的完成教學任務。

二、重視學生的思維拓展

在全新的教育改革發展下，教師要擯棄傳統的教學辦法，積極的學習新型的教學觀念，注重學生能力的開發。在語文教學中，教師要把握好課堂的教學時間，重視學生思維能力的拓展，從而調整好教學的節奏，使學生的注意力更加集中。教師要綜合學生的實際接受能力，在學生思維活躍的時間段給學生講述這節課的重點部分，使學生的語文思考能力更強、想像力更豐富，在學生注意力最集中的時間段，讓學生吸收和掌握重點難點的內容。教師要關注每個學生的學習情況，了解每個學生的接受能力，從而制定合理的教學方案，在課堂上激發學生的思維能動性，引導學生積極的思考，讓學生融入到課文環境中去體會當時的情景，使學生能把自己的情感恰當的總結出來，完成課文的歸納和理解任務。例如，在學習《桃花源記》這篇課文時，教師要把握好課文中難易問題的理解程度，在教學中觀察學生的接受能力，當發現學生存在疑惑時，要停下來給學生進一步的講解，從而控制好教學的節奏，控制好快慢的速度，使學生清楚的了解課文所講述的內容，讓學生自我體會到作者的那種情感寄托。

三、教師要善于多種教學模式的綜合安排

在語文教學中，教師要靈活的運用不同的教學手段，形成自我教學的一種特色，從而建立自我的一種人格魅力，感染學生使學生由心底里敬佩教師的教學能力。教師要把語言的表達方式、教學的方法和合理的時間安排結合到一起，從而提高語文的教學質量和學生的個人素質。教師可以把課文中的情感活動與學生多交流，從中拓展學生的思維，引導學生通過景物的描寫來體會作者的情感。教師要不斷提高學生的情感感受能力，使學生能通過文字理解作者的思想寄托。教師和顏悅色的為學生講解難點知識，挖掘學生的情感思維發展，使學生在學習中充分理解作者的中心意思，與課文的情感思想保持一致，豐富學生的情感思維活動，通過語文語言的學習提高學生的語言感染力，使學生的思維分析總結能力更強，掌握和學習更多語文的表達手法，從而提高學生的語文整體素質。比如，在學習《濟南的冬天》時，教師可以引導學生從作者描寫的優美景象中了解作者對濟南這個地方蘊含的感情，豐富學生的情感世界，使學生發自內心的喜歡上這篇課文，也喜歡上濟南這個風景優美的地方。教師在授課前，要認真的準備教學方案，合理的安排課堂的內容，在正確的時間安排恰當的教學內容，使學生在良好的節奏中吸收更多的知識內容，使學生的情感和靈魂得到凈化。

四、控制節奏速度

在語文教學中，教師要把握好課文講解的快慢速度，對于容易理解的部分教師可以快速的略過，對于難度較大的內容，教師則要有層次的剖析講解，在講解中要放慢速度，給學生思考的時間，從而使學生更好的理解和消化。教師根據學生的理解能力，調整重點內容的講解時間，逐漸提高學生的思維理解能力，使教師與學生的配合越來越默契。

總之，語文教學重在培養學生的文化氣息和語言藝術性，教師可以憑借多種教學辦法，提高學生的語文素質，在課堂上調控好教學的時間和形式，從而推動初中語文教學的專業化能力，增強學生的文字理解能力，在閱讀和寫作方面也能使學生有更大的進步。教師要努力的學習別人好的教學辦法，合理的調控課堂教學時間，把握好課堂教學的節奏，使學生在生動的語文課上學習興致更高。

參考文獻

[1] 李安.試論新課改下初中語文課堂教學節奏調控的要素[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（07）.

[2] 胡曙燕.淺談初中語文課堂教學的節奏調控[J].中國科教創新導刊.2012（09）.