淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

龔曉容

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在許多問(wèn)題，課堂效率低下，形式主義嚴(yán)重等等，這都在一定程度上制約學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師就需要掌握當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理念，最大程度上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文中，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，旨在實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；相關(guān)策略

一直以來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性都是從事教育行業(yè)的人重點(diǎn)關(guān)注的話題。想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要保證教學(xué)任務(wù)有組偶的教學(xué)價(jià)值，保證學(xué)生能夠積極的投身到學(xué)習(xí)之中。建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。

一、能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略

學(xué)生對(duì)課堂上老師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主觀上表達(dá)出的一種喜歡，就是所謂的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不可缺少的，它在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)以及在實(shí)際生活中純熟運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)有著十分重要的作用，所以在課堂教學(xué)中采用能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略是十分必要的。

每個(gè)小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)他們的興趣方法很多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易一些，例如可以在正式講課之前設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著他們心中的困惑學(xué)習(xí)，這樣對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性有很大的激發(fā)作用。但是這種方法要求任課教師在上課之前要精心準(zhǔn)備引入課題的材料，任課教師要將課堂教學(xué)演變成一種自我探索的活動(dòng)，一開始就要達(dá)到勾起學(xué)生興趣的目的。還可以采取做游戲，講故事等方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣。一個(gè)好的開端是很重要的，所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要著重增加開端的趣味性。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)處在青少年時(shí)期的孩子都是有很大好奇心的，所以對(duì)于千遍一律的知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的耐心。所以授課教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定要結(jié)合講授的內(nèi)容賽用靈活的授課方式，新穎奇特。每一節(jié)課都要給學(xué)生不同的感受，適應(yīng)學(xué)生求新的心理特征，用獨(dú)特新穎的方式向?qū)W生展現(xiàn)那個(gè)多姿多彩的知識(shí)世界。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有著很濃厚的興趣，就能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課上積極參與問(wèn)答活動(dòng)，這樣就能夠精神集中，能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能夠做到不懂就問(wèn)，能夠?yàn)榱私鉀Q同樣的難題團(tuán)結(jié)再起，一起挑戰(zhàn)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是朝著高分前進(jìn)，而是以掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)為真實(shí)目的。

二、以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)策略

每一個(gè)課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，因?yàn)槔蠋熤皇菍⒅R(shí)傳遞給學(xué)生的媒介，而學(xué)生才是知識(shí)最終的歸屬，所以授課教師一定要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，而教師本身需要做好輔助工作。

強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用有三個(gè)方面原因。其一是中國(guó)的教育處于“填鴨式”教學(xué)向?qū)W生自我發(fā)展的教育模式轉(zhuǎn)變時(shí)期，自我發(fā)展的教育模式是指在課堂教學(xué)中，任課教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展需要學(xué)會(huì)選擇自己的發(fā)展方向進(jìn)行自我教育，它的終極目的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主自覺的活動(dòng)，建立一個(gè)將服務(wù)于人民以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相融合的教育體系；其次，當(dāng)下的教育方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”。“主動(dòng)發(fā)展”是指學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，有很高的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)知識(shí)有著相對(duì)較強(qiáng)的渴望，在主觀意識(shí)上將精力投入到學(xué)習(xí)生活中去，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極參加任課教師組織的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正的主人，所以作為任課教師一定要認(rèn)清這一點(diǎn)，要想辦法讓學(xué)生自主的去表達(dá)這一點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到老師只是一個(gè)指導(dǎo)者，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，

教師要采取各種方式增進(jìn)與學(xué)生的親密度，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做課堂的主人。在課堂教學(xué)的開始，任課教師一定要和學(xué)生成為最真摯的朋友，用最真誠(chéng)的語(yǔ)言、最真實(shí)的行動(dòng)、喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的成為課堂的主人，讓他們?cè)谟谂笥呀涣鞯倪^(guò)程中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是課堂學(xué)習(xí)的一員，還要做好課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)很完美的將完成他們的學(xué)習(xí)行為，與課堂的教學(xué)興趣活動(dòng)結(jié)合在一起讓學(xué)生從游戲中尋找學(xué)習(xí)的興趣，找到一個(gè)真正適合自己學(xué)習(xí)方法，越能夠克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到可困難和阻礙，也會(huì)盡百分百的努力去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，畢竟學(xué)生本身認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性才能夠更好的駕馭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最常用的策略，活動(dòng)性較強(qiáng)的策略，主要是任課教師充挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的活躍因子，充分利用其活躍性創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)他們的課堂活躍性，讓他們?cè)谡n堂上做主，真正意義上做到學(xué)習(xí)知識(shí)。例如可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行手工操作、實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的研究空間。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，例如：任課教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身的性格因素、教材因素和課堂環(huán)境因素等，想要提高初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，任課教師一定要結(jié)合自己的教學(xué)理論，依據(jù)自己從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善。

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