微課應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的若干問(wèn)題研究

楊陽(yáng)

摘 要：在信息化時(shí)代背景之下，我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)理念只有進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者必須重點(diǎn)思考和研究如何對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而微課這一極具創(chuàng)新性的教學(xué)模式的應(yīng)用，為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了一條有效路徑。本文針對(duì)將微課應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所產(chǎn)生的若干問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出有效策略，以期提高高職計(jì)算機(jī)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課；高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；策略

一、微課概述

1.微課的概念

微課是一種比較簡(jiǎn)短的授課形式，其內(nèi)涵體現(xiàn)在“微”字上面，具體是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，微課就是一種以視頻為載體進(jìn)行教學(xué)知識(shí)傳授的信息化教學(xué)。

2.微課的適用范圍

微課是通過(guò)多媒體的演繹完成教學(xué)，主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將計(jì)算機(jī)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容濃縮在一個(gè)精短的視頻中，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，微課是一種能夠吸引學(xué)生注意力，并且能夠提高教學(xué)效率的方法，對(duì)于提高高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。

3.微課的特點(diǎn)

（1）視頻精短，使用方便，利于集中學(xué)生的注意力

微課最大的特點(diǎn)就是視頻通常比較短，能夠?qū)⒔滩闹械闹攸c(diǎn)內(nèi)容精煉地用視頻制作出來(lái)，學(xué)生可以自由下載和使用。微課教學(xué)占用的課堂時(shí)間比較短，大約十分鐘左右就能完成一次微課教學(xué)。在這簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的注意力變得集中起來(lái)，解決了傳統(tǒng)模式教學(xué)中由于授課內(nèi)容多導(dǎo)致的“拖堂”現(xiàn)象。同時(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐曨l時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞等問(wèn)題。

（2）利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分理解和掌握課堂教學(xué)知識(shí)，教師一般在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能地將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地講授出來(lái)。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果并不好。而如果運(yùn)用微課，通過(guò)簡(jiǎn)短的十幾分鐘就可將教材中某一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)全面演繹出來(lái)，甚至可以將學(xué)生難以理解的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)闡述和講解，不僅方便學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，所取得的教學(xué)效果也比較好。

二、微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將微課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中將微課引入其中，就是為了提高高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課所進(jìn)行的授課內(nèi)容一定要與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合，例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于Flash動(dòng)畫制作的課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，選擇一些他們喜歡的題材進(jìn)行動(dòng)畫制作，以此豐富微課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.將傳統(tǒng)教學(xué)方式與微課相結(jié)合

雖然微課具有靈活性比較強(qiáng)、占用課堂時(shí)間比較短、集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不宜全程使用，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與微課相結(jié)合，以此來(lái)提高教學(xué)效率。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是微課教學(xué)方式，都只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)模式，任何教學(xué)模式都不宜過(guò)度使用，一旦掌握不好使用的分寸，過(guò)度使用的話，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而喪失原來(lái)應(yīng)該取得的良好教學(xué)效果。

3.將微課與實(shí)踐相結(jié)合

高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主，因此，探索在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平非常重要。這就要求計(jì)算機(jī)教師在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要讓其將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中。由此可見(jiàn)，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中最需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題就是學(xué)生的上機(jī)操作問(wèn)題，在這一方面，教師可以通過(guò)微課，將計(jì)算機(jī)操作的基本流程及注意事項(xiàng)制作成視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加直觀地了解計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。

三、結(jié)論

總而言之，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課這種教學(xué)方式是大勢(shì)所趨。高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平，將微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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