幼兒師范學校英語教學中存在的問題及應對措施探索

胡文涓

摘 要：本文首先對當前我國幼兒師范院校在英語教學中的問題進行了簡要分析，進而根據其發展現狀，分別從人才培養目標，正確定位幼師英語學習要求，打破單一的教學方法，創新課堂教學思路，強調學以致用，英語教學著眼于提高幼師未來的從業素質等方面對提高課堂英語教學質量的方法進行了積極探索，對于提升當前幼師學校英語教學效果具有一定的參考意義。

關鍵詞：幼兒師范學校；英語教學；問題；措施

隨著改革開放的深入，我國基礎教育事業的發展也隨之取得了顯著進步。孩子學習英語的年齡已經呈現出明顯的下降趨勢，越來越多的幼兒開始接觸英語、學習英語，家長和教師希望其在最佳語言學習期掌握關鍵的英語基礎。正是此種情況的出現，幼兒園亟需要高素質的英語幼師，一方面可以給幼兒帶來專業的英語學習，另一方面也能夠更好地輔助幼兒成長。因此，做好幼師的培養就顯得非常重要。但是，當前我國的幼師教育依然存在很多問題，只有對其予以解決，才能夠更好地促進幼師教育的進步。

一、幼師專業英語教學的現狀

1.學生方面

從當前我國幼兒師范學校幼師專業學生英語水平情況來看，兩極分化現象嚴重。大多數學生由于學習能力差、英語底子薄而選擇了幼師專業，還有個別學生高中時學習能力較強，但高考發揮失常才被迫學習幼師。學生英語水平參差不齊，在實際教學時教師也就兩邊為難，教得深了怕本來基礎薄弱的學生沒興趣聽也聽不懂，教的淺了又怕基礎好的學生雖有學習興趣但又覺得學不到東西。

2.專業英語教師方面

首先，幼兒師范學校英語教師普遍專業素質不高，很多教師仍然沿用落后的“滿堂灌”的教學方式，嚴重影響了學生學習興趣。同時，英語教師在教學時沒有明確的目標，與幼師專業聯系較差。其次，幼兒師范學校“雙師型”人才匱乏，英語教師有的是高學歷，但缺乏實戰教學經驗。有的教師雖然很長時間都在一線教學，但是其理論知識面較窄，難以滿足幼師專業學生個性化發展的要求，更別說教師團隊一起進行教學科研與創新。

3.英語教材方面

幼兒師范學校發展還很不完善，國內迄今為止沒有對幼兒專業學生所使用的教材進行統一規定，加之英語教材市場混亂，一些院校教師挑花了眼也不一定能夠尋找到適合本校幼兒師范專業學生學習的課本。雖然可以使用當前流行的一些英語教材，但是這些教材仍存在較大的局限性，教材內容比較落后，且不能很好地服務幼兒專業英語課堂教學，甚至打擊了學生英語學習積極性。

二、提高課堂英語教學質量的方法

1.結合人才培養目標，正確定位幼師英語學習要求

科學的教學計劃和方案設定對于提高幼師專業英語教學的專業性尤為重要，因此，幼兒師范學校英語教學一定要以幼師專業人才培養目標為導向，制訂出符合教學實際、切實可行的、明確的英語學習目標。一方面，要加強對幼兒專業學生英語口語發音的指導，培養學生的英語語感，激發幼師專業學生英語學習興趣，使其將對英語學習的熱情帶到今后的幼兒教學中，啟發幼兒；另一方面，在幼兒師范學校英語教學中，教師應當著重對英語中常見的交際用語進行教學，適當運用多媒體設備教學全面提升學生英語綜合素質，潛移默化地幫助學生積累語言知識和技能。

2.打破單一的教學方法，創新課堂教學思路

幼兒師范學校英語教師應當運用多種教學方法，促進幼師專業學生教學創新。比如，可以借助播放原聲電影，讓學生分別扮演電影中的不同角色進行表演和模仿，教師進行指導即可。再如，幼師專業教師可以在教學中用玩具模型等實物展示進行輔助，吸引學生的注意力，幫助學生更加形象地理解知識，同時進行英語知識的強化練習，對課堂表現突出的學生能夠適當給予物質激勵。另外，還可以借助舞蹈教學、音樂教學等方式，營造愉悅寬松、趣味橫生的英語教學氛圍，寓教于樂。

3.強調學以致用，英語教學著眼于提高幼師未來的從業素質

幼師專業教學的目標是培養能夠適應幼兒教師崗位教學要求的“準教師”，并且通過教學為學生就業做出指導。所以，教師在進行英語教學時，應當以提升學生從業素質為核心，不僅教授給學生扎實的幼師專業理論知識，更應當培養學生的實踐能力，使之能將所學內容運用到實際，這樣他們才能在未來的幼教崗位上激活幼兒的英語思維，鼓勵并帶動幼兒張口說英語。

三、結語

要結合當前的教育情況，跟進社會發展的需要，制訂科學、合理的人才培養機制，讓未來的幼兒教師接受到良好的英語教育，從而達到優化教學措施，提高教學質量的目的。

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