高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作的有效性研究

楊思熠

摘 要：隨著社會的進步，高校學生所處的社會環境也更加復雜。在學生思想政治教育上，高校輔導員還要學會運用心理學理論提升工作有效性。基于這種認識，本文對高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性展開分析，以期為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：高校輔導員；心理學理論；思政教育；有效性

對于高校發展建設來講，高校輔導員思想政治教育工作的開展起著至關重要的作用。高校輔導員運用心理學理論開展思想政治教育工作，能夠有效提升思政工作質量。

一、高校輔導員開展思想政治教育工作的重要性

高校輔導員處在學生工作第一線，將學生思想政治工作當成主要工作內容，才能確保學校政策方針能夠在各項學生工作中落實，從而確保學校順利運轉。在學生思想政治教育工作中，高校輔導員作為主導者，發揮提高學生思想政治素養的作用。而從高等教育改革需求上來看，高校學生培養不僅需要體現在知識教育上，更要體現在學生素質教育上。因此，高校輔導員還要認識到思想政治教育工作的重要性，以便幫助學生形成正確的價值觀、人生觀，促使學生獲得長遠發展。

二、高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性研究

1.互相尊重

從以往的工作經驗來看，高校輔導員想要通過拉近與學生的關系開展思政教育，就要先對學生表示尊重。相互尊重能夠起到消除師生間隔閡的作用，可使學生愿意與教師交流。在交流過程中，教師能夠及時發現學生存在的思想問題和心理問題，并與學生建立友誼，從而對學生心理和思想進行正確引導。所以，高校輔導員學會運用該種心理學理論，尊重學生本身及其愛好、樂趣，并正視學生間的差異。對于高校學生來講，不同學生擁有不同的人生觀和看待事物的態度，高校輔導員應給予充分的尊重，使學生樂于與輔導員接觸，不排斥輔導員的教育和指導。

2.傾聽

傾聽是重要的心理學方法。在人際交往中，善于傾聽有助于溝通交流。在心理學輔導和治療中，傾聽也是非常重要的手段。在高校思政教育工作中，輔導員與學生的關系更親近，不會像其他教師一樣給學生帶來壓迫力，所以輔導員可以成為學生傾訴的對象。學會運用傾聽相關理論，可以幫助輔導員了解學生的思想和心理狀態，并對其中潛在的消極問題進行挖掘和分析，所以能夠為思政教育工作的開展提供便利；在與學生的反復交流中，高校輔導員能夠對學生面臨的各種壓力有所了解；在傾訴的過程中，學生能夠放下心理防備，并將自己的思想和情緒表現出來；根據傾聽得到的信息，高校輔導員可以有針對性地解決學生心理和思想問題，使思政教育效果得到提升。

3.合理情緒療法

作為常見心理學理論，合理情緒療法通常用來幫助輔導對象驅除負面情緒。高校畢業生并未真正踏入社會，在不能透徹了解社會的情況下，較容易受到負面理論的影響。高校輔導員在對這些學生開展思政教育工作時，應該在對學生表示尊重和傾聽學生想法后，根據學生心理狀態采取合理情緒療法，從而通過灌輸積極思想引導學生。在這一過程中，使學生逐步認識社會，有效達成提高學生思想認識的目標。

4.馬斯洛理論

從馬斯洛理論角度來看，人類有七類需求，生理需求為最低級需求，自我實現需求為最高層次的需求。在高校生活中，多數學生存在精神生活空虛問題，無明確人生追求。針對這一情況，高校輔導員可以利用馬斯洛理論使學生認識到人生有更高層次的追求，建立短期和長期目標。擁有發展目標，能使學生擺脫消極懶散的思想，有助于學生前進和奮斗。因此，通過合理運用馬斯洛理論，能夠對學生產生積極影響，使其以積極心態追求理想，樹立正確的人生價值觀。

三、結論

在信息時代，高校學生較容易接觸到各種消極思想。高校輔導員想要提高思想政治教育工作的有效性，就要運用心理學理論深入了解學生的心理和思想，從而采取有針對的措施幫助學生樹立正確人生價值觀，促進學生取得長遠發展。

參考文獻：

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