改善學生消極心理傾向的策略

與其他學習過程一樣，小學數學的學習活動中也包含著很多心理因素，如認知因素、焦慮因素和惰性因素等等，這些伴隨著認識活動而產生的的各種心理因素，會對小學數學學習效果產生積極或者消極的影響。因此， 教師在課堂教學中應當積極觀察學生、把握學生的心理動態、了解他們的內心感受，及時地調整和改善學生消極心理傾向，幫助他們解決數學學習成長過程中遇到的各種問題，從而促進學生數學學習綜合素質獲得更快更好地發展。筆者結合課堂教學的實踐，談一談在改善學生消極心理傾向方面的點滴體會，以饗讀者。

課堂巡視撫平學生急躁心理

課堂巡視有助于教師發揮主導作用、及時掌握學情、調控與優化教學過程，是提升教學效果的必要手段，也是幫助學生克服數學學習過程中急躁心理的重要措施。當學生在進行獨立思考或者小組交流的過程中，教師通過課堂巡視深入到學生之中，了解他們的思維過程，細致地體察學生數學學習中的錯因，如是未弄清題意、未認真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件、哪些是未知條件，哪些是直接條件、哪些是間接條件，需要回答什么問題等；還是未進行條件選擇，沒有對信息進行對比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題，從而進行針對性的點撥和引導，撫平學生急躁心理，處理好課堂生成。

如在教學《簡單的兩步計算實際問題》這一課時，在學生根據問題情境列出算式：①54-8=46 46-22=24； ②8+22=30 54-30=24 后，教師要求學生把兩道小算式合并成一道算式。通過巡視，全班學生都能列出綜合算式，但是大部分學生列出的都是54-8-22，也有部分學生計算速度較慢、計算結果有誤。只有兩個學生能夠列出54-（8+22）并算出正確結果。教師意識到學生在主動運用簡便計算解決實際問題方面的欠缺，結合本節課的重點，讓兩個表現最佳的學生向全班介紹他們的算法，使得學生們認識到小括號的作用，贏得了他們熱烈的掌聲。

轉換角色改變學生定勢心理

在傳統的數學教學中，教師的習慣性教學程序在強化學生數學技能的同時，也使得學生形成了一個較為穩固的思維慣性，雖然這有助于幫助學生積累解題經驗、匯聚解題技能，但也帶來了負面影響，即學生的思維沿著固定模式發展，形成了定勢心理，解題適應能力較差。為此，教師在課堂教學中要有意識地培養學生數學思維的靈活性，倡導學生的個性化數學思維，通過轉換角色和調整情境，如讓學生成為老師、讓老師成為學生、生生之間增強互動等等，拉近師生間的心理距離，促動學生跳出解決數學問題中那些不必要的思維格式，掙脫數學思維程序化、意象化的桎梏，使得他們分析問題、解決問題的能力得到切實的提升。

如在教學《認識體積》一課時，在學生學會了測量土豆體積的方法之后，教師啟發學生思考：你能不能測量一個乒乓球的體積呢？馬上有學生回應道：只要把乒乓球放進半杯水中，看水位上升多少，就能得到乒乓球的體積了。在片刻的沉默后，教師組織以辯論的形式引導學生進一步思考。有學生提出：乒乓球是浮在水面上的，不能完全浸入水中；有學生認為，可以用一根棍子把球按進水中；還有學生提出，用針筒把乒乓球里注滿水，再放入水中。終于有學生發出疑問：為什么一定要用水呢？可以用沙子或者面粉來代替水啊！至此學生終于打破了思維定勢。

注重過程調整學生競爭心理

蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”組織學生在小學數學學習活動中為了同一個目標展開爭奪，可以有效地幫助學生進入這種狀態。然而，在建立競爭機制、開展各類競賽活動的同時，教師要引導學生主動排除和自覺抵制不健康的心理因素，落實比、學、趕、幫，特別是對于數學學習水平較低的學生，教師要組織學生主動地關心他們、幫助他們，在指導和評價中重過程、輕結果，想方設法地讓他們克服學習上的障礙，體會到數學學習的樂趣。

如在教學《運算律》一課時，教師出示了25×24這樣一道計算題，要求學生用盡可能多的方法去進行計算。學生爭先恐后地給出了不同的方法，如有的學生認為可以這樣算25×24=25×4×6，還有的學生提出可以25×24=25×20+25×4。此時，一個學困生在活躍氛圍的帶動下，也提出了自己的想法：“可以用25×24=25×6×4來算。”很多學生笑了起來，有的說：“這不就是第一種方法嗎？”還有的說：“這不夠簡便啊！”教師及時地阻止了學生的笑聲，肯定了該生的獨立思考，并啟發學生：“25一定要與4相乘嗎？”學生陸續提出還可以用25×24=25×8×3、25×24=25×2×12等來計算，從而幫助該生樹立競爭的勇氣和學習的信心。

結束語

引導學生克服數學學習中的心理障礙，方式方法是多種多樣的。教師要不斷更新理念、改進教法，有效地幫助學生調整和改善各種不良心理傾向，使他們真正成為數學學習的主人，讓數學課堂教學步入一個包容且微妙的世界，成為一項啟迪智慧、陶冶心靈的精神解放運動！

（作者單位：江蘇省如皋師范附屬小學）